ŠVP

Školní vzdělávací program pro předškolní

vzdělávání

„Můj domov – naše planeta“

Obsah

1. Identifikační údaje o mateřské škole ………………………………………………….. 3
2. Obecná charakteristika škola ……………………………………………………………… 4
3. Podmínky vzdělávání ………………………………………………………………………….. 6
   1.  Věcné podmínky ……………………………………………………………………… 6
   2.  Životospráva ……………………………………………………………………………. 6
   3.  Psychosociální podmínky …………………………………………………………. 6
   4.  Organizace ……………………………………………………………………………….. 7
   5.  Řízení mateřské školy ……………………………………………………………….. 8
   6.  Personální a pedagogické zajištění ……………………………………………. 9
   7.  Spolupráce s rodiči, základní školou a zřizovatelem ………………….. 9
4. Charakteristika vzdělávacího programu ………………………………………………… 10
5. Vzdělávací obsah ………………………………………………………………………………….. 10
   1.  Rámcové cíle …………………………………………………………………………….. 11
   2.  Forma realizace ………………………………………………………………………… 11
   3.  Prostředky realizace …………………………………………………………………. 12
   4.  Metody realizace ……………………………………………………………………… 12
   5.  Organizační postupy ………………………………………………………………… 12
6. Vzdělávací obsah ……………………………………………………………………………………. 13
   1.  Hlavní integrované bloky – věková skupina 3 – 5 let ……………………………………….. 13
      1.  BAREVNÝ PODZIM ……………………………………………………… 13
      2.  BÍLÁ ZIMA ………………………………………………………………….. 15
      3.  ROZKVETLÉ JARO ……………………………………………………….. 18
      4.  VESELÉ LÉTO ………………………………………………………………. 20
   2.  Hlavní integrované bloky – věková skupina 4 – 7 let …………………. 23
      1.  JÁ A MOJI KAMARÁDI …………………………………………………. 23
      2.  PODZIMNÍ ČAROVÁNÍ …………………………………………………. 26
      3.  VE ZDRAVÉM TĚLE ZDRAVÝ DUCH ………………………………. 27
      4.  TĚŠÍME SE NA JEŽÍŠKA …………………………………………………. 30
      5.  PANÍ ZIMA ČARUJE ………………………………………………………. 33
      6.  MASOPUST A KARNEVAL ……………………………………………… 36
      7.  VÍTÁME JARO ………………………………………………………………. 39
      8.  KOUZLENÍ V PŘÍRODĚ I POHÁDCE ………………………………… 41
      9. MOJE RODINA ………………………………………………………………. 43
      10. NAŠE PLANETA – ZEMĚ KOLEM NÁS ……………………. 46
   3.  Podpůrné integrované bloky …………………………………………………………… 49
      1. ROČNÍ OBDOBÍ (zaměřené na pobyt venku) ………49

Zimní počasí ………………………………………………………51

Zvířata v zimě …………………………………………….. 52

Zimní svátky ………………………………………………. 52

7. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami …………………………………………… 52
   1.  Pojetí vzdělávání dětí s přiznanými podpůrnými opatřeními ………… 52
      1. Podpůrná opatření prvního stupně ………………………………… 52
      2. Podpůrná opatření druhého až pátého stupně ………………….. 53
   2.  Podmínky vzdělávání dětí s přiznanými podpůrnými opatřeními ……….. 53
8. Vzdělávání dětí nadaných …………………………………………………………………………………………… 54
9. Vzdělávání dětí mladších 3 let …………………………………………………………………………………….. 55
10. Evaluační systém a pedagogická diagnostika ………………………………………………………………. 59
    1. Prostředky a techniky evaluace …………………………………………………. 59
    2. Autoevaluace …………………………………………………………………………….. 60

1. Identifikační údaje o mateřské škole

Název školy:                           Základní škola a Mateřská škola, Nová Ves, okres Liberec,  příspěvková  organizace

Adresa:                                   Nová Ves 180, 463 31, Chrastava

IČO:                                         706959997

Zřizovatel školy:                     Obec Nová Ves

Adresa:                                   Nová Ves 187, 463 31, Chrastava

Platnost dokumentu:             Od 1.9. 2019

Datum zařazení do sítě:         01.01. 2003

2. Obecná charakteristika školy

Základní škola a Mateřská škola je příspěvkovou organizací. Jedná se o malotřídní školu se dvěma postupnými ročníky ve dvou třídách. Součástí je i mateřská škola se dvěma třídami s celodenním provozem od 6:30 do 16:30. Třídy jsou věkově heterogenní, zpravidla v mladším oddělení děti ve věku 2 – 4,5 let, ve starším oddělení přednostně děti rok před zahájením školní docházky.

Mateřská škola se nachází přibližně uprostřed Nové Vsi a je obklopena přírodou. Obec sama o sobě je svým osobitým rázem ideální pro enviromentální výchovu. Součástí mateřské školy je rozsáhlejší školní pozemek, na kterém je upraveno hřiště, herní zázemí a hlavně dostatek prostoru pro hru a výchovu.

Vzdělávání probíhá ve dvou budovách na adrese: starší oddělení: Nová Ves 180, mladší třída: Nová Ves 93, 463 31, Chrastava. Budovy jsou propojené chodbami. Mladší třída se nachází v prvním patře v budově č. 93. Je zde herna se třídou, kabinet pro učitelky, velká hrací místnost s oddělenou plochou pro lehátka na odpočinek. Zde si děti hrají, cvičí, zpívají. Třída je vybavená čtyřmi stolečky a židličkami, stěnou s hračkami, která je dobře přístupná pro děti. V malé herně jsou koutky (kuchyňka, panenky, autodráha a velké stavebnice). V mezipatře je malé WC pro děti a WC pro učitelky. V přízemí je kuchyň s jídelnou, kde se děti střídají se starším oddělením a základní školou. Také je zde umývárna a toalety.

Starší třída je v budově č. 180 v přízemí. Je zde velká třída s herním prostorem a koutky, vedle je menší místnost s interaktivní tabulí, kterou využíváme také pro práci v menších skupinkách a individuální práci, logopedické chvilky apod. V přízemí se nachází také odpočinková místnost, kde jsou pro starší děti matrace a pro mladší děti lehátka. Vedle třídy je tělocvična, kterou využíváme každý den na TV chvilky a také na velké cvičení s nářadím nebo při špatném počasí. Naproti třídě je kuchyňka, kabinet a kancelář vedoucí stravování.

Šatny dětí jsou umístěné v přízemí školy. Do mateřské školy se vchází hlavním vchodem, společným i pro základní školu. Starší třída má šatnu za vchodem v první kóji, vedle jsou šatny pro základní školu. Spojovací chodbou se přichází do šatny pro mladší třídu, která je v suterénu druhé budovy. Odtud se po schodech nahoru přichází do jídelny, kuchyně a umývárny. Po dalších schodech se jde do patra, kde je třída s hernou a lehárna. Další schody vedou na uzavřenou půdu. Kde je i kabinet pro mateřskou školu.

Na chodbě v budově mateřské školy jsou v přízemí toalety, které jsou společně pro starší oddělení mateřské školy a základní školu. Jsou rozdělené na chlapecké a dívčí. Děti z mateřské školy mají přizpůsobené toalety a umyvadla a bloky na ručníky. Vedle jsou toalety pro učitele.

Škola je celý den uzamčena, rodiče zvoní do jednotlivých oddělení, kde jsou telefony s videokamerou.

Přímo pod školou se nachází autobusová zastávka směr Chrastava i  Mníšek.

3. Podmínky vzdělávání

1. Věcné podmínky

Vzdělávání probíhá ve dvou budovách. Budovy jsou propojeny, obě mají půdní prostory, které jsou využívány jako kabinety a sklady. Dále je zde kuchyň se skladem potravin a výdejna jídla. Jídelna je společná pro základní i mateřskou školu a děti se zde střídají v pravidelných intervalech. Sociální zařízení jsou zřízená při třídách. Šatny jsou také oddělené pro každou třídu zvlášť. Zaměstnanci mají k dispozici šatnu, skříně, sociální zařízení a kabinety. Prostorové uspořádání vyhovuje skupinovým i individuálním činnostem dětí. Vhodným doplněním jsou hrací koutky, odpočívací koutky a prostory k pracovním činnostem. K výzdobě školy používáme výtvarné práce dětí a učitelek.

V areálu mateřské školy je velká zahrada, která je vybavena průlezkami a herními prvky, které jsou přiměřené předškolnímu věku. Součástí zahrady je domeček na hračky, pískoviště, dřevěné prvky z Tomových parků, velké hřiště s umělým povrchem. Zahradu využíváme na tělovýchovné chvilky, velké cvičení, pohybové hry a v průběhu roku na různé soutěže. Zahrada byla ve spodní části dovybavena prvky pro starší děti, např. šplhací tyče, žebříky, houpačky, altánek s kuchyňkou.

1. Životospráva

Škola má vlastní kuchyň i jídelnu. Strava je vyvážená a plnohodnotná, připravená dle platných norem a předpisů. Děti mají celý den k dispozici pitný režim, jak ve třídě, tak i na zahradě. Mezi jednotlivými pokrmy jsou dodržovány vhodné intervaly. Rodiče jsou jako vždy seznámeni s jídelníčkem na týden dopředu, je vyvěšen u obou oddělení mateřské školy.

1. Psychosociální podmínky

Všichni zaměstnanci školy vytváří dětem takové prostředí, aby se zde cítily spokojeně, jistě a bezpečně. Nově příchozí dítě má možnost se postupně adaptovat, děti nacházejí potřebné zázemí, klid, bezpečí, mají stejná práva, stejné možnosti i povinnosti. Nikdo není znevýhodňován či zvýhodňován. Osobní svoboda a volnost dětí je respektována do určitých mezí, které jsou ve škole stanoveny. Péče o děti je podporující, sympatizující, počítáme s aktivní spoluprací dítěte při všech činnostech. Vzdělávací nabídka odpovídá mentalitě předškolního dítěte. Pedagogové se snaží o nenásilnou komunikaci s dítětem, která je mu příjemná a navozuje vzájemný vztah důvěry a spolupráce. Postupně vyřazujeme nezdravou soutěživost dětí. Převažují pozitivní hodnocení, pochvaly, podporujeme dítě nebát se, pracovat samostatně, důvěřovat si. V dětech rozvíjíme citlivost pro vzájemnou toleranci, ohleduplnost, zdvořilost, vzájemnou pomoc a podporu.

Třída je pro děti kamarádským prostředím, s jasnými pravidly chování, kde si děti dokáží vzájemně naslouchat a respektovat se. Volnost a osobní svoboda jsou vyvážené. Děti si samy určují pravidla třídy a učí se jejich soužití. Pedagogové se dostatečně věnují vztahům ve třídě, nenásilně tyto vztahy ovlivňují prosociálním směrem (prevence šikany a jiných patologických jevů u dětí).

Je dodržován pravidelný rytmus a řád, v případě potřeby (výlety, divadlo) je flexibilní, aby umožňoval organizaci činností v průběhu dne přizpůsobit aktuálním situacím.

Děti jsou dostatečně dlouho venku, program je uzpůsoben počasí. Při pěkném počasí hodně využíváme zahradu, ale také poznáváme okolí mateřské školy, často chodíme do lesa, na statek za zvířátky nebo podnikáme delší výlety s poznáváním naší obce. Děti mají dostatek volného pohybu během celého dne, zařazujeme tělovýchovné chvilky, hry a využíváme i tělocvičnu v základní škole. Je respektována individuální potřeba aktivity, spánku i odpočinku v rámci možností školy.

1. Organizace

Do mateřské školy jsou zpravidla přijímány děti od tří do šesti let. V případě volných míst přijímáme i děti mladší tří let. Přijímání se řídí veřejně dostupnými kritérii. O přesném termínu je veřejnost včas informována na webových stránkách, na obecním úřadě, formou plakátů na škole a obecním úřadě.

V péči o zdraví dítěte, o zdravé výchovné prostředí a vytváření příznivých podmínek pro zdravý vývoj dětí spolupracuje škola s pedagogicko psychologickou poradnou, speciálně pedagogickými centry a s dětskými lékaři.

Za bezpečnost dětí v mateřské škole odpovídají po celou dobu výchovné práce s dětmi pedagogické pracovnice mateřské školy, a to od doby převzetí dětí od jejich zákonného zástupce nebo jím prověřené osoby až do doby jejich předání zákonnému zástupci dítěte nebo jím prověřené osoby. Všechny vnitřní i venkovní prostory mateřské školy splňují bezpečnostní a hygienické normy dle platných předpisů. Podrobná pravidla jsou obsažena ve školním řádu mateřské školy, se kterým jsou vždy na začátku školního roku seznámeni všichni zaměstnanci školy a rodiče. Je zpřístupněn na webových stránkách školy.

Plánování činností vychází z potřeb a zájmu dětí a vyhovuje individuálním vzdělávacím potřebám a možnostem dětí.

Mateřská škola je otevřena od 6:30 do 16:30. Děti se scházejí ve svých třídách do 8 hodin, potom se škola uzavírá.

Režim dne starší oddělení

6:30 – 9:00      scházení dětí, ranní hry dle výběru dětí, skupinové a individuální činnosti, logopedické chvilky, ranní cvičení

9:00 – 9:30      hygiena, svačina

9:30 – 10:00    komunikativní kruh, skupinové nebo frontálně řízené výchovné vzdělávací činnosti

10:00 – 12:00  pobyt venku

12:00 – 12:30  hygiena, oběd

12:30 – 14:00 příprava na odpočinek, péče o chrup, četba pohádek, odpočinek

14:00 – 16:30  vstávání, hygiena, svačina, klidové činnosti, hry, zpěv, případně pobyt na zahradě

Režim dne mladší oddělení

6:30 – 8:30      scházení dětí, ranní hry, dle výběru dětí, skupinové a individuální činnosti, logopedické chvilky, ranní cvičení

8:30 – 9:00      hygiena, svačina

9:00 – 9:30      komunikativní kruh, skupinové nebo frontálně řízené výchovné vzdělávací činnosti

9:30 – 11:30    pobyt venku

11:30 – 12:00 hygiena, oběd

12:00 – 14:15  příprava na odpočinek, četba pohádky, spánek

14:15 – 16:30  vstávání, hygiena, svačina, klidové činnosti, hry, zpěv, případně pobyt na zahradě

1. Řízení mateřské školy

Je založeno na vzájemné důvěře, otevřenosti a toleranci. Každý zná své povinnosti, kterými se podílí na chodu mateřské školy. Ředitelka řídí, plánuje, tvoří, organizuje a je zodpovědná za celý chod školy. Spolupracuje se zřizovatelem, KÚ a dalšími zainteresovanými institucemi.

Povinnosti, pravomoci s úkoly zaměstnanců jsou stanoveny v pracovní náplni. Učitelky odpovídají za administrativu, plánování činností, výzdobu, informování rodičů ve své třídě a za svěřené individuální úkoly.

Ředitelka provádí kontrolu a evaluační činnost dle aktuální potřeby. Hodnocení probíhá formou diskuse, záznamu z hospitace.

Vzájemná spolupráce učitelek a provozních zaměstnanců je založena na vzájemné důvěře, toleranci a pomoci. Ředitelka podporuje a motivuje všechny členy týmu.

1. Personální a pedagogické zajištění

Ředitelka:                               Mgr. Šárka Kočí

Učitelky:                                 Radka Portelová

                                               Eva Jakubcová

                                               Adéla Jungmanová

                                               Lenka Vokatá

Asistentky pedagoga:            Petra Smolová

Školník:                                  Miroslav Pavlíček

Uklízečka:                               Nikola Malá

                                               Lucie Nábělková

Kuchyň:                                  Margita Fodorová

                                               Lenka Tatíčková

Vedoucí stravování:               Yvona Koblihová

Všechny učitelky mají předepsanou kvalifikaci a dále se sebevzdělávají. Asistentky pedagoga mají kvalifikaci nebo si jí dodělávají. Mateřská škola poskytuje vzdělávání pro děti se speciálními potřebami.

1. Spolupráce s rodiči, základní školou a zřizovatelem

Spolupráce s rodiči probíhá na základě důvěry, tolerance a vzájemného respektu rodičů k možnostem a zvyklostem mateřské školy a učitelek k výchovnému stylu rodiny, vstřícnosti a partnerství. Rodiče dostávají informace o organizaci, změnách, akcích a všem co se v mateřské škole děje. Potřebné informace získávají na nástěnkách tříd, na webových stránkách nebo ústně při rozhovoru s učitelkami. Mají možnost konzultačních hodin. Mohou se účastnit různých akcí a programů pořádaných školou (besídka, vystoupení dětí). Na začátku školního roku probíhá informační schůzka. Dostáváme od rodičů sponzorské dary případně financují dětem školní akce.

Spolupráce se základní školou funguje během celého školního roku. Využíváme prostory patřící k základní škole, pořádáme společné akce a výlety. Před zahájením povinné školní docházky se děti seznamují s prostředím i učitelkami ze základní školy. Před zápisem máme den otevřených dveří a zkušební výukovou hodinu pro budoucí prvňáčky. Účastní se jich učitelky ze základní a mateřské školy, popř. rodiče.

Mateřská škola se účastní akcí, které jsou pořádané obcí. Jedná se vystoupení na srazech důchodců, rozsvícení vánočního stromečku, vítání občánků….

4. Charakteristika vzdělávacího programu

Při tvorbě našeho školního vzdělávacího programu jsme vycházeli z RVP PV. Organizujeme vzdělávání tak, aby vedlo k rámcovým cílům a prostřednictvím dílčích cílů z pěti vzdělávacích oblastí k rozvoji klíčových kompetencí u dětí.

Při práci sledujeme tyto rámcové cíle:

1. Rozvíjení dítěte a jeho schopnosti učení a poznání
2. Osvojení si základů hodnot na nichž je založena naše společnost
3. Získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí v pěti oblastech předškolního vzdělávání: biologické, psychologické, interpersonální, sociokulturní a enviromentální, které jsou v RVP PV nazvány:

Dítě a jeho tělo

Dítě a jeho psychika

Dítě a ten druhý

Dítě a společnost

Dítě a svět

Tyto oblasti vzdělávání jsou propojeny, vzájemně se ovlivňují a vytváří společně fungující celek, v životní skutečnosti nedělitelný.

Cílem práce pedagogů v naší mateřské škole je zabezpečovat všestranný harmonický osobnostní rozvoj dětí. Vychovat z dětí jedinečné osobnosti vzhledem k jejich věku a individuálním možnostem co nejvíce samostatné, sebevědomé, sebejisté, a vlastním názorem, schopné dívat se kolem sebe, uvažovat, tvořivě přemýšlet a jednat, osobnosti na své úrovni přizpůsobivé, odvážné, zodpovědné, schopné se dál rozvíjet, učit se všemu, co budou v životě potřebovat a aktivně čelit problémům, které jim život přinese.

Chceme být otevřenou mateřskou školou rodičům i veřejnosti, co nejvíce se podílet na akcích obce, potkávat se se spoluobčany. V naší škole využíváme především individuální přístup. Hojně využíváme motivace, pochvalu.

Mateřská škola se řídí metodami obsaženými v programu výchovné práce pro děti předškolního věku přenesené do současnosti, které jsou součástí výchovně vzdělávacího procesu (metody slovní, názorné, praktické činnosti, příklad, vysvětlení, povzbuzení, pochvaly, ale i pokárání). Při používání těchto metod dodržujeme zásady, které rovněž vyplývají z programu výchovné práce, a to je cílevědomost, důslednost, přiměřenost, názornost, samostatnost, vytrvalost a kolektivní a individuální péče.

5. Vzdělávací obsah

Při tvorbě programu jsme vycházeli z reálných možností a podmínek naší mateřské školy. Je v souladu s RVP PV.

Jsme vesnická mateřská škola a jsme obklopeni přírodou. Obec je sama osobitým rázem ideální pro enviromentální výchovu.

Chceme u dětí vytvořit základní hygienické a sociálně kulturní dovednosti a návyky ve vztahu k životnímu prostředí, probouzet citový vztah k přírodě a učit je správně se k ní chovat, k výtvorům lidské práce a k lidem samotným. Pochopit správné a nesprávné chování člověka k životnímu prostředí – k přírodě, i smysl a důvod třídění odpadu. Získat povědomí a chuť chránit přírodu a umět hledět do budoucnosti. Naší snahou je naplnit tyto výchovné úkoly podnětným prostředím, které dětem umožňuje přímé pozorování a účast různých činnostech.

Náš vzdělávací program jsme nazvali „Můj domov – naše planeta“ a je rozdělen do deseti integrovaných bloků. U mladších dětí je rozdělen do čtyř bloků podle ročních období. Každý blok je více konkretizován v třídních vzdělávacích plánech obou oddělení. Každý blok je rozčleněn na několik témat. Bloky se navzájem prolínají, doplňují a učitelky je obohacují o různé akce. Některé činnosti jsou společné pro obě oddělení.

5.1.      Rámcové cíle

• Rozvíjení dítěte, jeho učení, poznání
• Osvojení hodnot
• Získání osobnostních postojů

5.2.      Forma realizace

• Komunikativní škola Výchova k životním dovednostem, stanovení pravidel soužití

Komunikativní kruh

Používání Já výrobků

Užívání ocenění a uznání

Odstraňování pochval, odměn, trestů a soutěžení

• Integrovaná tematická výuka – Susan Konvalinová

Prožitkové učení hrou

Smyslové vnímání

Nepřítomnost ohrožení

Možnost výběru

Přiměřený čas

Obohacené prostředí

Podrobněji viz metodika

5.3.      Prostředky realizace

• Hlavní integrované bloky
• Podpůrné integrované bloky
• Výlety, exkurze, divadla
• Lyžařský výcvik
• TV v ZŠ, na hřišti školy
• Veřejná vystoupení – veřejná akademie, vítání občánků, vystoupení pro seniory
• Oslavy svátků a tradic
• Pobyt venku
• Akce pořádané pro děti a rodiče, akce uskutečňované se ZŠ, ve spolupráci s obcí

5.4.      Metody realizace

• Psychomotorické a didaktické hry, hry na rozvoj zrakové a sluchové paměti, cvičení na rozvoj postřehu a vnímání, koncentrace pozornosti, hry podporující tvořivost, představivost, fantazii
• Artikulační, dechová, grafomotorická, logopedická, a pohybová cvičení
• Zpěv, četba, vyprávění
• Diagnostika poruch učení, připravenost pro vstup do školy
• Tématicky zaměřená vzdělávací nabídka – zpracováno jako projekt, obsahující všechny vzdělávací oblasti

• Stanovení cílů
• Stanovení tématu
• Aplikace cílů do praktických činností
• Co chci naučit (očekávané výstupy – stanovit, co je tak důležité, aby to věděly všechny děti)

• Jaké životní a sociální dovednosti chci posílit
• Zpětná vazba – dítě si samo uvědomí, zda úkol zvládlo nebo ne

5.5.      Organizační postupy

SPONTÁNNÍ ČINOSTI

Při volných činnostech se děti střídají v různých aktivitách dle zájmu a vlastního výběru.

Nabízené aktivity:

                        Kniha a písmena                                Velké kostky

                        Herní koutky                                      Pokusy a objevy

                        Manipulační a stolní hry                    Tvořivé hry

                        Stavebnice                                         Domácnost

                        Námětové hry                                    Koutek vyrábění

SKUPINOVÁ PRÁCE – denní x týdenní – postupné budování sociálních a komunikačních dovedností mezi dětmi

KOOPERATIVNÍ VÝUKA – skupinová x celotřídní – absolutně založena na spolupráci ve skupině, v rámci třídy

INDIVIDUÁLNÍ PRÁCE – dítě pracuje samostatně na činnosti ze vzdělávací nabídky

ŘÍZENÉ ČINNOSTI – zaměření na soustředění a sebeovládání dětí

6. Vzdělávací obsah

1.  Hlavní integrované bloky – věková skupina 3 – 5 let

1. BAREVNÝ PODZIM

Zaměřujeme je:

• Rozvoj psychické a fyzické zdatnosti, správné držení těla
• Úcta ke zdraví, utváření návyků vedoucím ke zdravému životnímu stylu
• Osvojování poznatků o těle, jeho zdraví a ochraně, vytváření zdravých životních návyků
• Rozvoj komunikativních dovedností a řečových schopností
• Rozvoj smyslového vnímání, paměti
• Posilování sebedůvěry, sebeovládání, rozvoj samostatnosti a schopnosti rozhodování
• Získávání schopnosti řídit svoje chování a ovlivňovat vlastní situace
• Seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému
• Osvojování si základních dovedností pro navazování a rozvíjení vztahů  dítěte k druhým lidem
• Seznamování se světem lidí, kultury a umění, vytváření aktivních postojů a jejich vyjadřování
• Vytváření elementárního povědomí o přírodním a kulturním prostředí

VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA:

• Činnosti vedoucí k identifikaci sebe sama a odlišení od ostatních, citlivosti ve vztahu k živým bytostem, přírodě i věcem
• Pojmenování a třídění hygienických potřeb, oblečení, nádobí, nábytku
• Činnosti zaměřující úspěch dítěte, vyžadující samostatné vystupování, rozhodování a sebehodnocení
• Námětové hry, výtvarné projekty, dramatizace
•  Určování velikosti, barvy, tvaru, vyhledávání stejných tvarů, pravidelné střídání tvarů nebo barev
• Psychomotorické, didaktické hry, sluchová, dechová, logopedická cvičení, hry na rozvoj zrakové a sluchové paměti, cvičení na rozvoj postřehu                                                                                                                                                         a vnímání, koncentrace pozornosti, hry podporující tvořivost, představivost, fantazii
• Spolupráce s ostatními – kooperativní činnost ve skupinách
• Společná tvorba pravidel, soužití ve třídách
• Rozlišování – silný x slabý, dlouhý x krátký, vysoký x nízký, malý x velký, mnoho x málo
• Volné hry a experimenty s materiálem a předměty
• Poznávání lidského těla, jeho částí, 5 smyslů a jejich funkce
• Seznámení s různými materiály
• Časová posloupnost – řazení obrázků
• Činnosti zaměřené na rozlišování zvuků a tónů, vůní, chutí, vnímání hmatem
• Činnosti směřující k ochraně zdraví a bezpečnosti dětí, významu hygieny, příjímání stravy a tekutin
• Poznávání potravin dle chuti a vůně, zdravá x nezdravá výživa
• Poznávání ovoce a zeleniny – třídění, přiřazování, výroba salátu
• Rozlišování jedlých x jedovatých hub
• Každodenní rozhovor v Komunikativním kruhu společné setkávání, povídání, naslouchání druhému
• Spontánní hra, činnosti zajišťující spokojenost, radost, veselí a pohodu
• Činnosti s přírodními materiály
• Práce s počtem 1 – 6
• Určování GT – kruh
• Mačkání, překládání, stříhání, lepení papíru
• Znázornění lidské figury
• Vzdělávací nabídka organizovaná ve skupinách, spolupráce s ostatními – kooperativní činnost ve skupinách
• Modelování koulí, válečku, ohýbání válečku do oblouku
• Orientace při chůzi a běhu v prostoru i při změně směru, v zástupu, chůze a běh na kratší vzdálenost, k určenému cíli, od mety k metě, chůze po laně a jeho přeskok
• Cvičení na lavičce – chůze po široké a úzké straně, klouzání se po široké ploše, lezení, plazení po břiše s přitahováním, vystupování po žebřinách
• Dodržování směru překážkové dráhy – přelézání, překračování a přeskakování, převaly na žíněnce
• Koulení míče ve dvojicích, podávání v různých polohách, hod horním obloukem
• Zpěv písní s podzimní tématikou, hra na tělo, hudební hádanky
• Poznávání hudebních nástrojů, rozeznání rozdílů v hudbě – potichu x nahlas, rychle x pomalu
• Vytleskávání slabik, reprodukce jednoduchého textu, básně
• Soužití s integrovanými dětmi

OČEKÁVANÝ VÝSTUP:

• Pohyby a polohy těla koordinuje, v běžném prostředí se pohybuje bezpečně
• Podává a koulí míč ve dvojicích, hází horním obloukem
• Skáče snožmo, běhá okolo mety
• Leze v podporu dřepmo různými způsoby, přelézá, podlézá, prolézá různé překážky, vystupuje po žebřinách
• Zvládá cvičení na lavičce, chodí a přeskakuje lano
•  Uplatňuje své potřeby
• Znázorní lidskou figuru
• Maluje vodovými a temperovými barvami
• Stříhá a mačká papír do koule, překládá
• Chodí do schodů, ze schodů
• Pracuje s lepidlem, přírodninami
• Modeluje kouli, váleček
• Manipuluje s předměty denní potřeby, hračkami, náčiním
• Umí přiměřeně komunikovat s dospělým
• Umí se správně obléknout, uklidit oblečení, stolovat
• Zná části lidského těla, smysly
• Zná zdravou a nezdravou výživu, základní druhy potravin, ovoce a zeleniny
• Respektuje předem vyjasněná pravidla
• Zná význam správné životosprávy, hygieny, sportu
• Pracuje s počtem  -  6
• Zná a pojmenuje GT kruh
• Umí rozlišovat barvu, tvar, velikost
• Zná pojmy: malý x velký, krátký x dlouhý, silný x slabý, vysoký x nízký, mnoho x málo
• Vytleskává slabiky
• Reprodukuje jednoduchý text
• Umí 3 básně
• Řadí obrázky dle časové posloupnosti
• Přijímá pozitivní ocenění
• Uklízí hračky, materiál
• Umí komunikovat s druhým dítětem, navazuje dětská přátelství, zapojuje se do hry
• Dělí se o hračky, pamlsky, materiál
• Ohleduplnost ke slabším, postiženým
• Šetrně zachází s vlastními i cizími hračkami, knížkami, pomůckami
• Umí 3 písně, zpívá s hrou na tělo, zná některé hudební nástroje
• Pozná píseň dle melodie
• Pojmenuje a třídí hygienické potřeby, oblečení, nádobí, nábytek
• Rozlišuje znaky RO – počasí, oblékání, sporty
• Zná různé materiály – vlastnosti, využití (dřevo, papír)
• Zná houby (jedlé x nejedlé)
• Zná ovoce a zeleninu, potraviny

6.1.2                BÍLÁ ZIMA

            ZÁMĚREM JE:

• Rozvoj psychické a fyzické zdatnosti, správné držení těla
• Úcta ke zdraví, utváření návyků vedoucím ke zdravému životnímu stylu
• Rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky, rozvoj všech smyslů, osvojování praktických dovedností, sebeobsluhy
• Rozvoj komunikativních dovedností a řečových schopností
• Rozvoj smyslového vnímání, paměti, pozornosti, tvořivosti
• Posilování sebedůvěry, sebeovládání, rozvoj samostatnosti a schopnosti rozhodování
• Získání schopnosti řídit svoje chování a ovlivňovat vlastní situace
• Seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému
• Osvojování si základních dovedností pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým lidem
• Seznamování se světem lidí, kultury a umění, vytváření aktivních postojů a jejich vyjadřování
• Vytváření elementárního povědomí o přírodním, kulturním prostředí i technickém prostředí
• Seznamování s místem, ve které dítě žije a vytváření pozitivního vztahu k němu, chránit životní prostředí

VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA:

• Vyhledávání shodných tvarů, pravidelné střídání barev
• Rozlišování – silný x slabý, dlouhý x krátký, vysoký x nízký, malý x velký, mnoho x málo, lehký x těžký
• Určování velikosti, barvy, tvaru, hledání shodných tvarů a dvojic, sestavování tvarů dle předlohy
• Činnosti k určování pojmů malá, větší, největší, všechny, žádný, více, méně, stejně
• Psychomotorické, didaktické hry, sluchová, dechová, logopedická cvičení, hry na rozvoj zrakové a sluchové paměti, cvičení na rozvoj postřehu a vnímání, koncentrace pozornosti, hry podporující tvořivost, představivost, fantazii
• Činnosti vedoucí k identifikaci sebe sama, odlišení od ostatních, citlivosti ve vztahu k živým bytostem, přírodě i věcem
• Spolupráce s ostatními – kooperativní činnost ve skupinách
• Námětové hry, výtvarné projekty, dramatizace
• Poznávání dopravních prostředků, signalizace
• Činnosti k určování profesních profesí (lékař, hasič, policista)
• Seznamování s městem, ve kterém žijeme – určování významných budov ve městě – Městský úřad, pošta, ZŠ
• Typické znaky jednotlivých ročních období – rozdíly v počasí, činnostech, oblečení, sporty, pokusy se sněhem a ledem, krmení zvěře v zimě, poznávání stop zvířat
• Určování základních znaků zimy
• Vánoční zvyky a tradice, vánoční dílny s rodiči, pečení a zdobení vánočního cukroví, poslech vánočních skladeb od známých mistrů
• Mikulášská nadílka
• Masopust, jeho tradice a zvyky
• Společná tvorba pravidel soužití ve třídách
• Práce s počtem 1 – 6
• Určování GT – kruh, čtverec
• Labyrinty
• Poznávání barev
• Každodenní rozhovor v Komunikativním kruhu společné setkávání, povídání, naslouchání druhému
• Stříhání, lepení, skládání papíru
• Činnosti zaručující úspěch dítěte, vyžadující samostatné vystupování, rozhodování a sebehodnocení
• Malování temperovou barvou – dopravní prostředky
• Kombinování technik – malba, stříhání, lepení, zapouštění barvy do vlhkého podkladu, otiskování
• Modelování – hnětení, válení, vykrajování, tvarování
• Koulení míče ve dvojicích, k danému cíli, slalomem, po rovné a šikmé ploše, hod horním obloukem přes tyč a do koše
• Běh přes nízké překážky, lezení a plazení pod nízkou překážkou, převaly na žíněnce, vystupování a prolézání žebříku
• Kotoul vpřed
• Skoky snožmo, z místa, přes překážky a do dálky s rozběhem
• Vzdělávací nabídka organizovaná ve skupinách, spolupráce s ostatními – kooperativní činnost ve skupinách
• Zpěv písní, rozlišování pochodu a ukolébavky, hudební hádanky, rozeznání rozdílů v hudbě – potichu x nahlas, rychle x pomalu
• Volné hry a experimenty s materiálem a předměty
• Činnosti směřující k ochraně zdraví a bezpečnosti dětí, významu hygieny, príjímání stravy a tekutin
• Soužití s integrovanými dětmi
• Vytleskávání slabik
• Poslech příběhu o zvířatech
• Pokus o jednoduchý popis
• Básně
• Spontánní hra, činnosti zajišťující spokojenost, radost, veselí a pohodu

OČEKÁVANÝ VÝSTUP:

• Pohyby a polohy těla koordinuje, v běžném prostředí se pohybuje bezpečně
• Koulí míč ve dvojicích, k cíli, slalomem, po rovné a šikmé ploše, hází míč horním obloukem přes tyč a do koše
• Přelézá, podlézá, prolézá různé překážky, běhá přes nízké překážky, skáče do dálky s rozběhem, vystoupá na žebřík, prolézá ho
• Maluje vodovými a temperovými barvami
• Lepí, stříhá, skládá papír
• Užívá různé výtvarné techniky, kombinuje malbu, stříhání, lepení
• Užívá různé výtvarné techniky, kombinuje malbu, stříhání, lepení
• Pracuje s těstem, tvaruje a zdobí vánoční cukroví
• Umí správně stolovat, namazat pečivo a nalít nápoj
• Umí se správně obléknout, uklidit oblečení
• Je samostatné při uspokojování základních potřeb
• Pracuje s počtem 1-6
• Zná a pojmenuje kruh a čtverec
• Umí rozlišovat barvu, tvar, velikost, střídá pravidelně dvě barvy, hledá shodné tvary
• Ovládá jednoduché labyrinty
• Umí pracovat s pojmy více, méně, stejně, všechny, žádný
• Zná pojmy malý x velký, krátký x dlouhý, vysoký x nízký, slabý x silný, mnoho x málo
• Mluví gramaticky správně, umí vést dialog, má dostatečnou slovní zásobu
• Rozkládá slova na slabiky
• Zvládne jednoduchý popis
• Uklízí hračky, materiál
• Dokončí započatý úkol, určí si svoje tempo, pozorně sleduje výklad
• Přemýšlí, uvažuje, řeší jednoduché problémy, konkrétní úkoly a situace
• Uvědomuje si svou samostatnost, má vlastní názor, vyjádří souhlas či nesouhlas, odmítne zakázané činnosti , nepříjemnou komunikaci
• Vyslechne krátký příběh, přednáší básně
• Umí přiměřeně komunikovat s dospělým
• Umí komunikovat s druhým dítětem, navazuje dětská přátelství, zapojuje se do hry
• Respektuje potřeby druhého dítěte, dělí se o hračky, pamlsky, materiál
• Dodržuje dohodnutá pravidla soužití, herní pravidla
• Uplatňuje základní společenské návyky (zdraví, poděkuje, požádá o pomoc, vyslechne sdělení, vezme si slovo, až když druhý domluví) respektuje předem vyjasněná pravidla, jedná spravedlivě
• Šetrně zachází s vlastními i cizími hračkami, knížkami, pomůckami
• Zvládá základní hudební dovednosti – zazpívá píseň, zachází s jednoduchými nástroji, rozlišuje pochod x ukolébavku, vyslechne krátkou skladbu
• Má povědomí o nejznámějších zvycích a tradicích
• Zvládá běžné činnosti, které se doma i v mateřské škole opakují, chová se bezpečně doma i na veřejnosti
• Rozlišuje znaky RO – počasí, oblékání, sporty
• Pozná dopravní prostředky, signalizaci na semaforu, dodržuje bezpečnost při účasti v silničním provozu
• Zná významné budovy v obci – úřad, ZŠ
• Zná některé pracovní profese – lékař, hasič, policista

6.1.3                ROZKVETLÉ JARO

            ZÁVĚREM JE:

• Rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky, správné držení těla
• Osvojování praktických dovedností, rozvoj sebeobsluhy, utváření návyků vedoucím ke zdravému životnímu stylu
• Rozvoj komunikativních dovedností a řečových schopností
• Osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení a psaní
• Rozvoj poznávacích schopností, představivosti, fantazie
• Rozvoj schopnosti utváření a prožívání citových vztahů
• Vytváření prosociálních postojů ve vztahu k ostatním lidem
• Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přináležet k tomuto společenství, přijímat pravidla společenského soužití, vytvářet povědomí o mezilidských morálních hodnotách
• Vytvářet základy aktivních postojů k životu, ke světu
• Osvojení si poznatků a dovedností v péči o okolí, vytváření zdravého a bezpečného prostředí
• Vytváření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, živou i neživou přírodou

VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA

• Skládání a přiřazování obrázků na příslušný tvar
• Vyhledávání rozdílů a určování, co do skupiny patří a co ne
• Určování velikosti a množství, práce s počtem
• Spontánní hra činnosti zajišťující spokojenost, radost, veselí a pohodu
• Skládání GT ze dvou částí, vybrat GT daných vlastností – barva, tvar, velikost
• Činnosti zaměřené k pochopení labyrintů
• Didaktické, psychomotorické hry, sluchová, dechová, logopedická cvičení, cviční na rozvoj postřehu a paměti
• Procvičování znalosti základních i doplňkových barev
• Činnosti s přírodními materiály – otiskování přírodnin a rostlin
• Rytmizace slov, vytleskávání slabik a určování jejich počtu 1-3
• Poznávání rostlin (zahradní, luční, léčivé, jedovaté), stromů (jehličnaté, listnaté, ovocné), ovoce a zeleniny, hub a lesních plodů
• Používání rýmů, synonym a homonym, slovní hádanky
• Prohlížení knížek, učení básní, vyprávění příběhů a zážitků dle skutečnosti, či fantazie
• Poznávání pohádek dle obrázků, jejich poslech a dramatizace pohádek
• Aktivity zaměřené na chování k ostatním lidem a dětem – zdvořilost, ohleduplnost, tolerance, na mravní hodnoty – dobro, zlo, spravedlnost, upřímnost a otevřenost v jednání lidí
• Neverbální vyjádření činnosti, prožitku – pantomima
• Tvoření vět z daných slov – verbálně dle obrázků
• Dokončení nedokončeného příběhu, pohádky, hledání různých způsobů řešení, na základě stanovení tématu vymýšlet příběh
• Malování temperovou barvou – postavy z pohádek, květiny, stromy, keře
• Stříhání a lepení papíru, vystřihování předkresleného tvaru
• Výroba loutek na špejli
• Vytváření architekt, celků (kolektivní práce)
• Mačkání a trhání krepového a hedvábného papíru
• Modelování – hnětení, válení, vykrajování
• Užívání nových výtvarných technik – linorit, batika, tisk, používání uhlu
• Činnosti se slaným těstem
• Sebeobslužné činnosti – stolování, oblékání, úklid, práce na zahradě
• Vyřizování vzkazů a zpráv
• Poznávání znaků jara, prvních jarních květin
• Vyprávění o velikonočních zvycích , výzdoba třídy a školy, výtvarné činnosti zaměřené na velikonoční tématiku
• Návštěvy výstav, divadelních a filmových představení
• Činnosti směřující k ochraně zdraví a bezpečnosti dětí, významu hygieny, přijímání stravy a tekutin
• Pochopení rozdílu mezi řekou, rybníkem, potokem a mořem
• Seznámení s neživou přírodou (písek, kámen, půda) – experimentování
• Zpěv písní s doprovodem Orfových nástrojů, hudební hádanky, poznávání hudebních nástrojů
• Cvičení s hudbou a náčiním, pohybové hry
• Cvičení na nářadí – přelézání, prolézání, stoupání a sestupování
• Procvičování kotoulu vpřed a převalů
• Orientace při chůzi a běhu v prostoru i při změně směru, v zástupu
• Házet a chytat míč ve dvojicích, na cíl, koulet po šikmé ploše, výskok na předmět
• Lezení s předmětem na zádech i po šikmé ploše
• Cvičení odrazu z odrazového můstku, skok do dálky s odrazem
• Chůze a běh na kratší vzdálenost, k určenému cíli, od mety k metě, na signál z různých poloh
• Soužití s integrovanými dětmi

OČEKÁVÁNÝ VÝSTUP:

• Koulí, hází, chytá míč, hází na cíl a koš
• Leze v podporu dřepmo různými způsoby
• Přelézá, podlézá, různé překážky, běhá přes překážky
• Ovládá koordinaci ruky a oka
• Maluje vodovými a temperovými barvami
• Stříhá a vystřihuje
• Pracuje s lepidlem – papír, různé materiály, přírodniny
• Užívá různé výtvarné techniky
• Manipuluje s předměty denní potřeby, hračkami, náčiním, nářadím, grafickým materiálem
• Umí se správně obléknout, uklidit oblečení, stolovat
• Je samostatné v uspokojování základních potřeb
• Zvládá běžné činnosti, které se doma i v mateřské škole opakují, chová se bezpečně doma i na veřejnosti
• Zná rostliny – zahradní, luční, léčivé
• Zná stromy – jehličnaté, listnaté, ovocné
• Pracuje s počtem 1 – 7
• Umí rozlišovat barvu, tvar, velikost
• Zná pojmy: malý x velký, široký x úzký, krátký x dlouhý
• Rozlišuje anonyma, synonyma, rýmy
• Popisuje obrázek, předmět, činnosti
• Uklízí hračky, materiál
• Umí přiměřeně komunikovat s dospělým
• Umí komunikovat s druhým dítětem, navazuje dětská  přátelství, zapojuje se do hry
• Má povědomí o nejznámějších zvycích a tradicích
• Umí 4 písně

6.1.4               VESELÉ LÉTO

            ZÁMĚREM JE:

• Rozvoj psychické a fyzické zdatnosti, správné držení těla
• Úcta ke zdraví, utváření návyků vedoucí ke zdravému životnímu stylu
• Rozvoj komunikativních dovedností a řečových schopností
• Osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení a psaní
• Rozvoj smyslového vnímání, paměti, pozornosti, tvořivosti
• Posilování sebedůvěry, sebeovládání, rozvoj samostatnosti a schopnosti rozhodování
• Vytváření prosociálních postojů, návyků a dovedností dítěte, chovat se autenticky, autonomně, prosociálně, přizpůsobovat se společenskému prostředí, zvládat jeho změny
• Rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách
• Vytváření elementárního povědomí o přírodním, kulturním i technickém prostředí

VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA:

• Přiřazování, třídění, uspořádání, porovnání, tvoření dvojic, hledání rozdílů, co k sobě patří, sestavování z částí, označování stejných tvarů
• Poznávání barev
• Vyřizování vzkazů a zpráv
• Činnosti zaměřené na chápání prostorových pojmů (vlevo, vpravo, nahoře, dole, apod.), časových pojmů (teď, dnes, zítra, včera, jaro – zima, dny v týdnu), částečně se orientovat v čase
• Prohlížení a čtení knížek, učení básní, vyprávění zážitků, seznamování s novinami, časopisy, audiovizuální technikou
• Používání antonym, homonym, synonym a rýmování, slovní hádanky
• Činnosti zaměřené na pochopení labyrintů
• Volné hry a experimenty s materiálem a předměty
• Poznávání geometrických tvarů, skládání z částí, pravidelné střídání tvarů
• Práce s počtem
• Řazení obrázků dle časové posloupnosti
• Psychomotorické, didaktické hry, sluchová, dechová, logopedická cvičení, hry na rozvoj postřehu a vnímání, koncentrace pozornosti
• Vytleskávání slabik a určování počtu
• Spontánní hra, činnosti zajišťující spokojenost, radost, pohodu
• Činnosti vedoucí k užívání termínů: první x poslední, všechny x žádný, více, méně, stejně, hodně x málo, krátký x dlouhý, úzký x široký, silný x slabý, lehký x těžký
• Činnosti vedoucí k poznatkům o domácích zvířatech a jejich mláďatech, volně žijících a exotických zvířatech – potrava, způsob života, obydlí, užitek, přirozené prostředí
• Seznamování s různými druhy vod a živočichy u nich žijícími
• Poznávání některých druhů hmyzu a ptáků
• Výlety do okolí, návštěvy kulturních akcí
• Sebeobslužné činnosti – stolování, oblékání, úklid, práce na zahradě
• Modelování – hnětení, válení, vykrajování, zvířecí postava
• Skládání papíru
• Malování temperovou barvou – zvířecí figurky, stromy, květiny
• Kresba na základě citového prožitku (hudba, výlet, exkurze)
• Výroba koláže (papírová, textilní), vytrhávání menších tvarů
•  Plazení po břiše, zádech, pod nízkou překážkou, po šikmé či vyvýšené ploše
• Vytrvalostní chůze v terénu, orientace
• Manipulace s náčiním, nářadím, pomůckami, materiálem
• Obkreslování jednoduchých tvarů
• Činnosti se slaným těstem
• Chůze a běh na kratší vzdálenost, k určenému cíli, od mety k metě, na signál z různých poloh, střídání, po zvýšené rovině, po laně
• Činnosti směřující k ochraně zdraví a k bezpečnosti dětí, významu hygieny, příjímání stravy a tekutin
• Cvičení na nářadí – lézt, přelézat, prolézat, stoupat a sestupovat, plazit se a převalovat dodržet směr překážkové dráhy
• Kotoul vpřed, cval stranou, odraz z odrazového můstku
• Hry a situace, kde se dítě učí chránit soukromí a bezpečí své i druhých
• Každodenní soužití v dětském kolektivu – běžné komunikační aktivity dítěte s druhým dítětem i dospělým
• Veřejná akademie
• Sportovní den
• Praktická manipulace s pomůckami a nástroji, práce na zahradě – péče o záhon se zeleninou a bylinkami
• Typické znaky jednotlivých ročních období – rozdíly v počasí, činnostech, oblečení, sporty

OČEKÁVANÝ VÝSTUP:

• Přelézá, podlézá, prolézá různé překážky
• Zvládá vytrvalostní chůzi
• Obratně se pohybuje na tělovýchovném nářadí
• Ovládá skoky na jedné a druhé noze, snožmo
• Umí kotoul vpřed
• Kreslí a maluje zvířecí figury
• Maluje vodovými a temperovými barvami
• Stříhá a vystřihuje
• Pracuje s lepidlem
• Modeluje – zvířecí figura
• Užívá různé výtvarné techniky
• Zná zvířata – domácí, volně žijící, exotická
• Rozlišuje znaky RO – počasí, oblékání, sporty
• Umí stolovat, namazat si pečivo, nalévat nápoj
• Pracuje s počtem 1-8
• Zná základní i doplňkové barvy
• Ovládá činnosti zaměřené na grafomotoriku
• Uklízí hračky, materiál
• Umí rozlišovat tvar a velikost, pojmenovat GT
• Ovládá jednoduché labyrinty
• Umí soustředěně naslouchat a porozumět textu
• Umí přiměřeně komunikovat s dospělým
• Myšlenky, nápady a pocity umí formulovat ve větách
• Respektuje potřeby druhého dítěte, dělí se o hračky, pamlsky, materiál
• Umí spolupracovat s dospělými, dodržuje dohodnutá pravidla
• Umí 3 písně a 2 básně
• Je citlivé ve vztahu k živým bytostem, přírodě, věcem
• Má povědomí o různém nebezpečí v okolí, chová se přiměřeně a bezpečně

6.2                   Hlavní integrované bloky – věková skupina 4 – 7 let

6.2.1                JÁ A MOJI KAMARÁDI

            ZÁMĚREM JE:

• Rozvoj psychické a fyzické zdatnosti, správné držení těla
• Rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky, osvojování praktických dovedností, sebeobsluhy
• Rozvoj komunikativních dovedností a řečových schopností
• Rozvoj poznávacích schopností, představivosti, fantazie, pozitivního postoje k učení
• Rozvoj smyslového vnímání, paměti, pozornosti, tvořivosti
• Posilování sebedůvěry, sebeovládání, rozvoj samostatnosti a schopnosti rozhodování
• Vytváření prosociálních postojů ve vztahu k ostatním lidem
• Seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému
• Osvojování se základních dovedností pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým lidem
• Rozvoj kooperativních dovedností
• Seznamování se světem lidí, kultury a umění, vytváření aktivních postojů a jejich vyjadřování
• Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přináležet k tomuto společenství, přijímat pravidla společného soužití, vytvářet povědomí o mezilidských morálních hodnotách
• Seznamování s místem, ve kterém dítě žije a vytváření pozitivního vztahu k němu, chránit životní prostředí
• Rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách
• Osvojení si poznatků a dovedností v péči o okolí, vytváření zdravého a bezpečného prostředí
• Vytváření povědomí o vlastní sounáležitosti s lidmi a společností

VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA

• Činnosti s přírodními materiály
• Sebeobslužné činnosti – stolování (doma x v restauraci), oblékání, úklid, práce na zahradě
• Stříhání a lepení papíru, vystřihování předkresleného tvaru
• Vytváření architektonických celků
• Malování temperovou barvou – stromy, keře, různé činnosti a techniky s barvou
• Zapouštění barvy do vlhkého podkladu, otiskování, rozfoukávání
• Výroba loutek na špejli – rodina
• Házení, chytání a koulení míče – ve dvojici, jednoruč, obouruč, o zem, plazení po břiše
• Vytrvalostní chůze v terénu, orientace
• Manipulace s náčiním, nářadím, pomůckami, materiálem
• Obkreslování jednoduchých tvarů
• Orientace při chůzi a běhu v prostoru i při změně směru, v zástupu
•  Chůze a běh s vyhýbáním, ve dvojicích, přes překážky
• Třídění hygienických potřeb, oblečení, nádobí, nábytku
• Činnosti zaměřené k využívání nadřazených a podřazených pojmů
• Tvoření vět z daných slov – verbálně dle obrázků
• Prohlížení a čtení knížek, učení básní, vyprávění příběhů, zážitků dle skutečnosti, či fantazie, seznamování s novinami, časopisy, audiovizuální technikou
• Používání antonym, homonym, synonym a rýmování, slovní hádanky, vymýšlení hádanek
• Volné hry a experimenty s materiálem a předměty
• Poznávání geometrických tvarů, skládání z částí, pravidelné střídání tvarů
• Řazení obrázku dle časové posloupnosti
• Určování velikosti, barvy a tvaru
• Spontánní hra, činnosti zajišťující spokojenost, radost, veselí a pohodu
• Činnosti vedoucí k užívání termínů: první x poslední, všechny x žádný, více, méně, stejně, hodně x málo, krátký x dlouhý, úzký x široký, nízký x vysoký, silný x slabý, hluboký x mělký, lehký x těžký
• Různé způsoby práce s čísly 1 – 5
• Rozlišování číslic 1,2
• Rozlišování A,E,I
• Grafomotorika – čáry – plné, přerušované, vodorovné, svislé, spojit dva body čarou
• Tvoření skupin předmětů dle daného klíče
• Výlety do okolí, návštěvy kulturních akcí
• Společná tvorba pravidel ve třídách
• Každodenní rozhovor v Komunikativním kruhu, společné setkávání, povídání, naslouchání druhému
• Soužití s integrovanými dětmi
• Stolování založené na spolupráci ve skupině dětí sedících u jednoho stolu
• Každodenní soužití v dětském kolektivu – běžné komunikační aktivity dítěte s druhým dítětem i dospělým
• Vyprávění, četba, shlédnutí příběhu s etickým obsahem a poučením
• Činnosti zaměřené na poznání prostředí, ve kterém dítě žije – funkce rodiny, její členové a vztahy mezi nimi / mateřská škola – prostředí, vztahy mezi dětmi a dospělými, kamarády
• Postupná adaptace dítěte na prostředí MŠ
• Zpěv písní
• Návštěvy výstav, divadelních a filmových představení
• Poznávání některých pracovních profesí
• Praktická manipulace s pomůckami a nástroji – pečení bábovky, šití, vyšívání, činnosti v dílně – řezání, zatloukání hřebíků, práce na zahradě – hrabání, péče o záhon se zeleninou a bylinkami
• Rodina a její význam v životě dítěte – rozlišování různých společenských rolí
• Námětové hry, konstruktivní a výtvarné projekty, dramatizace
• Typické znaky jednotlivých ročních období – rozdíly v počasí, činnostech, oblečení, sporty
• Činnosti zaměřené na bezpečné chování v dopravních situacích
• Turistické výlety a vycházky do blízkého i vzdálenějšího okolí
• Poznávání ovocných stromů a jejich plodů
• Činnosti zaměřené na používání interaktivní tabule
• Hry, činnosti informace vedoucí k poučení o možných nebezpečných situacích a způsobech jak se chránit (manipulace s nástroji, jedovaté bobule a rostliny, požár) – praktické ukázky varující dítě varující před nebezpečím

OČEKÁVANÝ VÝSTUP

• V běžném prostředí se pohybuje bezpečně
• Koulí, hází, chytá míč, hází na cíl a koš
• Umí kotoul vpřed
• Skáče o jedné a druhé noze, snožmo
• Leze v podporu dřepmo různými způsoby
• Přelézá, podlézá, prolézá různé překážky, běhá přes překážky
• Zvládá vytrvalostní chůzi
• Chodí do schodů, ze schodů, orientuje se na známých místech bez dozoru
• Maluje vodovými a temperovými barvami
• Stříhá a vystřihuje
• Pracuje s lepidlem – papír, různé materiály, přírodniny
• Užívá různé výtvarné techniky
• Je samostatné při uspokojování základních potřeb
• Umí rozlišovat barvu, tvar, velikost
• Zná prostorové vztahy, určuje vpravo, vlevo
• Zná pojmy: malý x velký, široký x úzký, krátký x dlouhý, vysoký x nízký, silný x slabý
• Dokáže respektovat předem vyjasněná pravidla
• Popisuje obrázek, předmět, činnost
• Uklízí hračky, materiál
• Dokončí započatý úkol, určí si svoje tempo, pozorně sleduje výklad
• Přijímá pozitivní ocenění i případný neúspěch – umí se sním vyrovnat
• Umí 2 básně
• Ovládá nadřazené a podřazené pojmy, třídění, přiřazování, řazení
• Umí přiměřeně komunikovat s dospělými
• Umí komunikovat s druhým dítětem, navazuje dětské přátelství, zapojuje se do hry
• Vnímá, co si druhý přeje, potřebuje – ohleduplnost ke slabším, postiženým nabídne pomoc
• Respektuje potřeby jiného dítěte, dělí se o hračky, pamlsky, materiál
• Umí spolupracovat, vyjednávat, dohodnout se, přijímá změnu a přizpůsobuje se jí
• Umí se domluvit na společném řešení
• Šetrně zachází s vlastními i cizími hračkami, knížkami, pomůckami
• Umí 2 básně
• Zná některé hudební nástroje
• Zvládá běžné činnosti, které se doma i v MŠ opakují, chová se bezpečně doma i na veřejnosti
• Zná ovocné stromy
• Zná houby (jedlé x jedovaté)

6.2.2.               PODZIMNÍ ČAROVÁNÍ

            ZÁMĚREM JE:

• Rozvoj psychické a fyzické zdatnosti
• Sebeobsluha, rozvoj dovedností
• Rozvoj komunikativních dovedností a řečových schopností
• Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přijímat pravidla a učit se je respektovat
• Seznamovat se s místy, kde dítě žije, vytvářet pozitivní vztah k němu a k přírodě
• Učit se chránit životní prostředí
• Osvojit si poznatky a dovednosti v péči o okolí
• Posilování sebedůvěry, rozvoj samostatnosti
• Osvojovat si základní dovednosti pro navazování vztahů dítěte k ostatním dětem a dospělým v mateřské škole

VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA:

• Cvičení na nářadí – lézt, přelézat, podlézat, stoupat a sestupovat
• Skoky – snožmo, přes překážky, trampolína
• Kotoul vpřed, nácvik
• Přiřazování, třídění, uspořádání, porovnávání, tvoření dvojic, co k sobě patří, sestavování z částí, označování stejných tvarů
• Poznávání barev
• Vyřizování vzkazů a zpráv
• Námětové hry a činnosti s tématem rodiny a přátelství
• Sestavování jednoslabičných slov z písmen, určování hlásky na začátku a konci slova
• Činnosti zaměřené na chápání prostorových pojmů (vlevo, vpravo, nahoře, dole apod.), časových pojmů (teď, dnes, zítra, včera, jaro-zima, dny v týdnu)
• Psychomotorické, didaktické hry, sluchová, dechová, logopedická cvičení, hry na rozvoj zrakové a sluchové paměti, cvičení na rozvoj postřehu a vnímání, koncentrace pozornosti, hry podporující tvořivost, představivost, fantazii
• Vytleskávání slabik, určování počtu, rytmizace říkadel
• Vzdělávací nabídka organizovaná ve skupinách, spolupráce s ostatními – kooperativní činnost ve skupinách
• Společenské a sociální hry, dramatické činnosti
• Hry zaměřené na ohleduplnost, přijímání a respektování druhého
• Partnerský vztah mezi dítětem a dospělým
• Aktivity zaměřené na chování k ostatním lidem a dětem – zdvořilost, ohleduplnost, tolerance, mravní hodnoty – dobro, zlo, spravedlnost, upřímnost, otevřenost v jednání lidí
• U nás doma – místnosti, vybavení, předmět denní potřeby, domácí práce apod.
• Sběr přírodnin a plodin, význam, využití
• Sebeobslužné činnosti – oblékání, stolování, úklid hraček
• Vystřihování z papíru, lepení, tiskání, obtiskování přírodnin (list, kůra) temperovými barvami
• Výroba papírových figurek, práce s přírodninami – kaštany, žaludy
• Házení a chytání míče od učitelky, od kamaráda
• Cvičení s malými míčky
• Orientace v prostoru, chůze za vedoucím dítětem
• Poznávání geometrických tvarů

OČEKÁVANÝ VÝSTUP:

• Manipuluje s předměty denní potřeby, hračkami, náčiním, nářadím, grafickým materiálem
• Umí správně stolovat, namazat si pečivo, nalévat nápoj
• Umí se správně obléknout, uklidit oblečení
• Pracuje s počtem 1 – 5
• Rozlišuje číslice 1,2
• Umí pracovat s pojmy více, méně (o kolik), stejně
• Zná základní a doplňkové barvy
• Zná dny v týdnu
• Zvládá základní hudební dovednosti – zazpívá píseň, zachází s jednotlivými nástroji
• Zná osobní údaje
• Hází a chytá míč, hází na cíl
• Umí kotoul vpřed
• Používá různé výtvarné techniky
• Snaží se stříhat podle čáry nebo určení
• Orientuje se v prostoru
• Pracuje čistě s lepidlem

6.2.3.               VE ZDRAVÉM TĚLE ZDRAVÝ DUCH

            ZÁMĚREM JE:

• Rozvoj psychické a fyzické zdatnosti, správné držení těla
• Rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky, rozvoj všech smyslů, osvojování praktických dovedností, sebeobsluhy
• Osvojování poznatků o těle, jeho zdraví a ochraně, vytváření zdravých životních návyků
• Rozvoj komunikativních dovedností a řečových schopností
• Rozvoj poznávacích schopností, představivosti, fantazie, pozitivního postoje k učení
• Rozvoj smyslového vnímání, paměti, pozornosti, tvořivosti
• Rozvoj schopnosti utváření a prožívání citových vztahů
• Posilování sebedůvěry, sebeovládání, rozvoj samostatnosti a schopnosti rozhodování
• Získání schopnosti řídit svoje chování a ovlivňovat vlastní situace
• Ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými
• Rozvoj kooperativních dovedností
• Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přináležet k tomuto společenství, přijímat pravidla společenského soužití, vytvářet povědomí o mezilidských morálních hodnotách
• Vytvářet základy aktivních postojů k životu, ke světu, vytvářet povědomí o existenci ostatních kultur a národností
• Seznamování s místem, kde žijeme a vytvářená pozitivního vztahu k němu, chránit životní prostředí
• Poznávání jiných kultur

VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA:

• Mačkání a trhání krepového a hedvábného papíru
• Činnosti zaměřené k poznávání lidského těla, jeho částí, vnitřních orgánů a jejich funkce, 5 smyslů a jejich orgánů, narození, růst těla a jejich proměny
• Rozlišování zvuků, tónů, tvarů předmětů, vůní, chutí, vnímání hmatem
• Činnosti směřující k ochraně zdraví, významu hygieny, přijímání stravy a tekutin, prevenci úrazů (při hrách, pohybu, dopravních situacích, při setkání s cizími lidmi), kde hledat pomoc v případě potřeby
• Poznávání potravin dle chuti a vůně, zdravá x nezdravá výživa, životospráva, sport, co zdraví prospívá a co škodí
• Poznávání ovoce a zeleniny – třídění, přiřazování, výroba salátu
• Činnosti s přírodními materiály
• Sebeobslužné činnosti – stolování (doma x v restauraci), oblékání, úklid, práce na zahradě
• Stříhání a lepení papíru, vystřihování předkresleného tvaru
• Vytváření architektonických celků
• Modelování – hnětení, válení, vykrajování, lidská postava
• Malování temperovou barvou – stromy, keře, lidské figury, různé činnosti a techniky s barvou
• Skládání papíru – ocas draka
• Zapouštění barvy do vlhkého podkladu, otiskování, rozfoukávání
• Kresba na základě citového prožitku (hudba, výlet, exkurze), postav při určité činnosti
• Neverbální vyjádření činnosti prožitku – pantomima
• Manipulace s náčiním, nářadím, pomůckami, materiálem
• Obkreslování jednoduchých tvarů
• Činnosti se slaným těstem
• Házení předmětem na cíl, koulení pop šikmé ploše, plazení po zádech, plavání
• Vytrvalostní chůze v terénu, orientace
• Chůze a běh na kratší vzdálenost, k určenému cíli, od mety k metě, na signál z různých poloh
• Cvičení na nářadí – prolézat, plazit se a převalovat, klouzat se a dodržovat směr překážkové dráhy, skoky z místa, poskoky na jedné noze, cval stranou, lezení v podporu dřepmo vpřed a vzad
• Výroba koláže (papírová)
• Smyslové, psychomotorické a relaxační hry
• Přikládání stejných tvarů na předlohu, sestavování tvarů dle předlohy
• Přiřazování, třídění, uspořádání, porovnávání, tvoření dvojic, hledání rozdílů, co k sobě patří, sestavování z částí, označování stejných tvarů
• Poznávání barev
• Vyřizování vzkazů a zpráv
• Činnosti zaměřené k užívání nadřazených a podřazených pojmů
• Vyjadřování radosti, smutku, strachu pohybem
• Námětové hry a činnosti
• Sestavování jednoslabičných slov z písmen, určování hlásky na začátku slova
• Činnosti zaměřené na chápání prostorových pojmů (vpravo, vlevo, nahoře, dole apod.), dny v týdnu
• Prohlížení knížek, učení básní, vyprávění příběhů
• Volné hry a experimenty s materiálem a předměty
• Poznávání geometrických tvarů, skládání z částí, pravidelné střídání tvarů
• Určování velikosti, barvy, tvaru
• Psychomotorické, didaktické hry, sluchová, dechová, logopedické cvičení, hry na rozvoj zrakové a sluchové paměti
• Vytleskávání slabik, určování počtu, rytmizace říkadel
• Spontánní hra, činnosti zajišťující spokojenost, radost, veselí a pohodu
• Činnosti vedoucí k identifikaci sebe sama a odlišení ostatních
• Pojem: hmotnost, míra – vážení, měření
• Různé způsoby práce s čísly 1 – 5
• Rozlišování číslic 1 – 4
• Rozlišování A,E,I,O,U
• Grafomotorika – šikmé čáry plné, kruh, spirála
• Tvoření skupin předmětů dle daného klíče
• Výlety do okolí, návštěvy kulturních akcí
• Samostatné řešení sporů mezi dětmi prostřednictvím stanovených pravidel soužití
• Vzdělávací nabídka organizovaná ve skupinách, spolupráce s ostatními – kooperativní činnost ve skupinách
• Hry situace, kde se dítě učí chránit soukromí a bezpečí své i druhých
• Zpěv písní
• Praktická manipulace s pomůckami a nástroji – činnost v dílně – řezání, zatloukání hřebíků, práce na zahradě – hrabání
• Námětové hry, konstruktivní a výtvarné projekty
• Typické znaky jednotlivých ročních období
• Sběr přírodnin a plodin, význam, využití
• Poznávání ovoce a zeleniny
• Turistické výlety a vycházky do blízkého okolí

OČEKÁVANÝ VÝSTUP:

• Obratně se pohybuje na tělovýchovném nářadí
• Kreslí a maluje lidské figury
• Modeluje – koule, váleček, lidská figura
• Užívá různé výtvarné techniky, skládá papír
• Zná části lidského těla, orgány, smysly, narození, růst těla a jeho vývoj
• zná zdravou x nezdravou výživu, základní druhy potravin, ovoce, zeleninu
• zná význam správné životosprávy, hygienu, sport, ochrany zdraví a jeho bezpečí, v případě potřeby ví, kde hledat pomoc
• pracuje s počtem 1 – 5
• rozlišuje číslice 1 – 4
• zná prostorové vztahy, určuje vpravo, vlevo
• zná pojmy: malý x velký, široký x úzký, krátký x dlouhý, vysoký x nízký, silný x slabý
• rozkládá slova na slabiky – určí počet, třídí slova dle počtu slabik
• určí hlásku na začátku slova
• sestaví slovo dle předlohy
• rozlišuje A,E,I,O,U
• Dokáže se ovládnout – ve známých a srozumitelných situacích
• Umí soustředěně naslouchat textu
• Umí 4 básně
• Zná základní a doplňkové barvy
• Zná dny v týdnu
• Umí zachytit a vyjádřit své prožitky slovně, výtvarně
• Umí se bránit projevům násilí a ponižování, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná
• Umí komunikovat s druhým dítětem, navazuje dětská přátelství, zapojuje se do hry
• Vnímá, co si druhý přeje, potřebuje
• Uplatňuje své potřeby, postoje a přání s ohledem na druhého, řeší konflikty dohodou
• Umí spolupracovat s ostatními, dodržuje dohodnutá pravidla soužití, herní pravidla
• Umí se domluvit na společném řešení
• Umí 4 písně
• Rozlišuje vysoko x hluboko, slabě x silně, dlouze x krátce
• Má povědomí o významu životního prostředí a jeho ochraně, pomáhá pečovat o okolní prostředí – dbá o pořádek, chrání přírodu, živé tvory

6.2.4.               TĚŠÍME SE NA JEŽÍŠKA

            ZÁMĚREM JE:

• Rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky, rozvoj všech smyslů, osvojování praktických dovedností, sebeobsluhy
• Rozvoj komunikativních dovedností a řečových schopností
• Rozvoj komunikativních dovedností a řečových schopností
• Rozvoj smyslového vnímání, paměti, pozornosti, tvořivosti
• Vytváření prosociálních postojů ve vztahu k druhému
• Rozvoj kooperativních dovedností
• Seznamování se světem lidí, kultury a umění, vytváření aktivních postojů a jejich vyjadřování
• Rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte, chovat se autenticky, autonomně, prosociálně, přizpůsobovat se společenskému prostředí, zvládat jeho změny
• Poznávání jiných kultur
• Vytváření elementárního povědomí o kulturním prostředí
• Vytváření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem

VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA:

• Stříhání a lepení papíru, vystřihování předkresleného tvaru
• Modelování – hnětení, válení, vykrajování
• Malování temperovou barvou – různé činnosti a techniky s barvou
• Skládání papíru, obkreslování jednoduchých tvarů
• Činnosti zaměřené na domácí práce – pečení cukroví
• Smyslové, psychomotorické a relaxační hry
• Házení a koulení míče do vymezeného prostoru, hod do dálky
• Plazení pod nízkou překážkou, chůze po zvýšené rovině, chůze vzad
• Odraz z odrazového můstku, skok do dálky, poskoky, krok poskočný
• Lezení v podporu dřepmo vpřed a vzad s předmětem na zádech
• Vytrvalostní chůze v terénu, orientace
• Přikládání stejných tvarů na předlohu, sestavování tvarů dle předlohy
• Přiřazování, třídění, uspořádání, porovnávání, tvoření dvojic, hledání rozdílů, co k sobě patří, sestavování z částí, označování stejných tvarů
• Poslech a reprodukce pohádek a literárních textů s různou tématikou (obohacující citový život dítěte, poučené, veselé, apod.), sledování filmových a divadelních příběhů, poznávání pohádek dle obrázků, Večerníčkové pohádky a postavy
• Vyřizování vzkazů a zpráv
• Činnosti zaměřené k užívání nadřazených a podřazených pojmů
• Dramatizace pohádek, příběhů, námětové hry
• Tvoření vět z daných slov – verbálně dle obrázků
• Prohlížení a čtení knížek, učení básní, vyprávění příběhů, zážitků dle skutečnosti, či fantazie, seznamování s novinami, časopisy audiovizuální technikou
• Používání antonym, homonym, synonym a rýmování, slovní hádanky, vymýšlení hádanek
• Volné hry a experimenty s materiálem a předměty
• Psychomotorické, didaktické hry, sluchová, dechová, logopedická cvičení, hry na rozvoj zrakové a sluchové paměti, cvičení na rozvoj postřehu a vnímání, koncentrace pozornosti, hry podporující tvořivost, představivost a fantazii
• Vytleskávání slabik, určování počtu, rytmizace říkadel, poznat krátké a dlouhé slabiky, graficky zaznamenat
• Spontánní hra, činnosti zajišťující spokojenost, radost, veselí a pohodu
• Činnosti zaručující úspěch dítěte, vyžadující úspěch dítěte, vyžadující samostatné vystupování, rozhodování a sebehodnocení
• Cvičení organizačních dovedností
• Dokončení nedokončeného příběhu, pohádky, hledání různých způsobů řešení, na základě stanovení tématu vymýšlet příběh
• Grafomotorika – šikmé čáry přerušované
• Různé způsoby práce s čísly 1-6
• Rozlišování číslic 1-5
• Rozlišování A,E,I,O,U
• Tvoření skupin předmětů dle daného klíče
• Výlety do okolí, návštěvy kulturních akcí, exkurze
• Vystoupení pro občany Nové Vsi – důchodce
• Vzdělávací nabídka organizovaná ve skupinách, spolupráce s ostatními – kooperativní činnosti ve skupinách
• Každodenní rozhovor v Komunikativním kruhu společné setkání, povídání, naslouchání druhému, soužití s integrovanými dětmi
• Společenské a sociální hry, dramatické činnosti
• Stolování založené na spolupráci ve skupině dětí sedících u jednoho stolu
• Vyprávění, četba, shlédnutí příběhu s etickým obsahem a poučením
• Mikulášská nadílka, vánoční vystoupení pro rodiče a seniory, vánoční dílny s rodiči
• Zpěv písní, hudební dramatizace vánočních koled
• Vyprávění o vánočních zvycích, výzdoba třídy a školy, adventní věnce, poslech příběhů s vánoční tématikou, zdobení stromku, výtvarné činnosti zaměřené na vánoční tématiku, vytvoření adventního kalendáře
• Návštěvy divadelních a filmových představení
• Činnosti zaměřené na poznávání vánočních zvyků a tradic
• Literární, dramatické, výtvarné, hudebně – pohybové činnosti zaměřené na tvořivost, nápaditost, estetické vnímání a tříbení vkusu dítěte
• Typické znaky jednotlivých ročních období – rozdíly v počasí, činnostech, oblečení, pokusy se sněhem a ledem
• Poznávání jehličnatých stromů
• Hry, činnosti a informace vedoucí k poučení o možných nebezpečných situacích a způsobech jak se chránit – požár – praktické ukázky varující dítě před nebezpečím

OČEKÁVANÝ VÝSTUP:

• Kreslí a maluje figury Mikuláš, čert a anděl, maluje vodovými a temperovými barvami
• Stříhá a vystřihuje, pracuje s lepidlem – papír, různé materiály, užívá různé výtvarné techniky
• Pracuje s počtem 1 – 6
• Rozlišuje 1 – 5
• Zná a pojmenuje GT
• Rozliší krátkou a dlouhou slabiku
• Sestaví slovo dle předlohy
• Popisuje obrázek, předmět, činnost
• Rozlišuje a píše A,E,I,O,U
• Umí soustředěně naslouchat a porozumět textu, reprodukuje text
• Dořeší nedokončený příběh
• Umí 6 básní
• Umí vyjádřit své prožitky dramatickou improvizací
• Umí se bránit projevům násilí a ponižování, odmítne komunikaci, která mu je nepříjemná
• Umí přiměřeně komunikovat s dospělým
• Chová se obezřetně při setkání s neznámým dospělým, umí požádat o pomoc pro sebe i jiné dítě
• Zvládá základní hudební dovednosti – zazpívá píseň, zachází s jednoduchými nástroji, sleduje, rozlišuje a vytleskává rytmus melodie – hra na tělo, Orf. Nástroje
• Vnímá umělecké i kulturní podněty, sleduje literární, dramatické, či hudební představení
• Má povědomí o nejznámějších zvycích a tradicích, chápe jejich význam a důležitost jejich dodržování
• Zná jehličnaté stromy
• Uvědomuje si nebezpečí, se kterým se může ve svém okolí setkat, ví jak zabránit, kam se obrátit o pomoc

6.2.5.               PANÍ ZIMA ČARUJE

            ZÁMĚREM JE:

• Rozvoj psychické a fyzické zdatnosti, správné držení těla
• Rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky, osvojování praktických dovedností
• Osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení a psaní
• Vytváření základů pro práci s informacemi, elementární poznatky o znakových systémech – abeceda, čísla
• Posilování sebedůvěry, sebeovládání, rozvoj samostatnosti a schopnosti rozhodování
• Získání schopnosti řídit svoje chování a ovlivňovat vlastní situace
• Seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému
• Osvojování si základních dovedností pro navazování a rozvíjení ve vztahů dítěte k druhým lidem
• Rozvoj kooperativních dovedností
• Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přináležet k tomuto společenství, přijímat pravidla společenského soužití, vytvářet povědomí o mezilidských morálních hodnotách
• Rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte, chovat se autenticky, autonomně, prosociálně, přizpůsobovat se společenskému prostředí, zvládat jeho změny
• Seznamování s místem, ve kterém dítě žije a vytváření pozitivního vztahu k němu, chránit životní prostředí
• Rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách

VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA:

• Rozlišování zvuků a tónů
• Činnosti směřující k ochraně zdraví při dopravních situacích
• Poznávání ovoce a zeleniny – třídění, přiřazování
• Sebeobslužné činnosti – stolování (doma x v restauraci)
• Stříhání a lepení papíru, vystřihování předkresleného tvaru
• Vytváření architektonických celků
• Malování temperovou barvou – dopravní prostředky, různé činnosti a techniky s barvou
• Obkreslování jednoduchých tvarů
• Činnosti zaměřené na poznávání různých materiálů a jejich vlastností – dřevo, sklo, kov, plast
• Smyslové, psychomotorické a relaxační hry
• Házení a koulení míče do předmětů, koulení míče v různých polohách
• Plazení po břiše po šikmé ploše
• Lyžování, sjíždění svahu na ježdících
• Přikládání stejných tvarů na předlohu, sestavování tvarů dle předlohy
• Přiřazování, třídění, uspořádání, označování stejných tvarů
• Činnosti směřující k ochraně zdraví, významu hygieny, přijímání stravy a tekutin, prevenci úrazů (při hrách, pohybu, dopravních situacích, při setkání s cizími lidmi), kde hledat pomoc v případě potřeby
• Vyřizování vzkazů a zpráv
• Činnosti zaměřené k užívání nadřazených a podřazených pojmů
• Sestavování jednoslabičných slov z písmen, určování hlásky na začátku a na konci slova
• Používání antonym, homonym, synonym a rýmování, slovní hádanky, vymýšlení hádanek
• Poznávání geometrických tvarů, skládání z částí, pravidelné střídání tvarů
• Řazení obrázků dle časové posloupnosti
• Psychomotorické, didaktické hry, sluchová, dechová, logopedická cvičení, hry na rozvoj zrakové a sluchové paměti, cvičení na rozvoj postřehu a vnímání, koncentrace pozornosti, hry podporující tvořivost, představivost, fantazii
• Vytleskávání slabik, určování počtu, rytmizace říkadel, poznat krátké a dlouhé slabiky, graficky zaznamenat
• Spontánní hra, činnosti zajišťující spokojenost, radost, veselí a pohodu
• Cvičení organizačních dovedností
• Činnosti vedoucí k užívání termínů: lehký x těžký, polovina x celek, pojem: hmotnost, míra – vážení a měření
• Grafomotorika – ovál, vlnovka
• Různé způsoby práce s čísly 1 – 7
• Rozlišování číslic 1 – 6
• Rozlišování A,E,I,O,U,P,S
• Tvoření skupin předmětů dle klíče
• Návštěvy kulturních akcí
• Vzdělávací nabídka organizovaná ve skupinách, spolupráce s ostatními – kooperativní činnost ve skupinách
• Každodenní rozhovor v Komunikativním kruhu společné setkávání, povídání, naslouchání druhému
• Samostatné řešení sporů mezi dětmi prostřednictvím stanovených pravidel soužití – učitelka pouze dohlíží na průběh, děti oznámí, jak se dohodly
• Soužití s integrovanými dětmi
• Společenské a sociální hry, dramatické činnosti
• Hry a situace, kde se dítě učí chránit soukromí a bezpečí své i druhých
• Zpěv písní
• Návštěvy výstav, divadelních a filmových představení
• Poznávání některých pracovních profesí
• Námětové hry, konstruktivní a výtvarné projekty, dramatizace
• Literární, dramatické, výtvarné, hudební a hudebně – pohybové činnosti zaměřené na tvořivost, nápaditost, estetické vnímání a tříbení vkusu dítěte
• Typické znaky jednotlivých ročních období – rozdíly v počasí, činnostech, oblečení, sporty, pokusy se sněhem a ledem, krmení zvěře v zimě, poznávání stop zvířat
• Návštěva krmelce
• Seznamování s obcí, ve které žijeme – významné budovy, zajímavá místa v okolí
• Poznávání dopravních prostředků, dopravní značky, semafory
• Činnosti zaměřené na bezpečné chování v dopravních situacích
• Sledování a poznávání rozmanitostí a změn v přírodě – přírodní jevy, neživá příroda, počasí
• Účast na akcích pořádaných zřizovatelem, místními zájmovými spolky, ostatními školami
• Interaktivní tabule
• Hry, činnosti a informace vedoucí k poučení o možných nebezpečných situacích a způsobech jak se chránit – dopravní situace – praktické ukázky varující dítě před nebezpečím

OČEKÁVANÝ VÝSTUP:

• Lyžuje
• Pracuje s počtem 1 – 7
• Rozlišuje číslice 1 – 6
• Rozliší a graficky zaznamená krátkou a dlouhou slabiku
• Sestaví slovo dle předlohy
• Popisuje obrázek, předmět, činnost
• Rozlišuje A,E,I,O,U,P,S
• Přemýšlí, uvažuje, řeší jednoduché problémy, konkrétní úkoly a situace
• Umí soustředěně naslouchat a porozumět textu, reprodukuje text
• Dořeší nedokončený příběh
• Umí 6 básní
• Zná dny v týdnu, časovou posloupnost
• Umí spolupracovat s ostatními, dodržuje dohodnutá pravidla soužití, herní pravidla
• Umí spolupracovat, vyjednávat, dohodnout se, přijímá změnu a přizpůsobuje se jí
• Uplatňuje základní společenské návyky (zdraví, poděkuje požádá o pomoc, vyslechne sdělení, vezme si slovo, až když druhý domluví), respektuje předem vyjasněná pravidla, jedná spravedlivě
• Umí se domluvit na společném řešení
• Umí 6 písní
• Vnímá umělecké i kulturní podněty, sleduje literární, dramatické, či hudební představení
• Má povědomí o nejznámějších zvycích a tradicích, chápe jejich význam a důležitost jejich dodržování
• Má povědomí o různém nebezpečí v okolí, chová se přiměřeně a bezpečně
• Zvládá běžné činnosti, které se doma i v MŠ opakují, chová se bezpečně doma i na veřejnosti
• Rozlišuje znaky ročního období – počasí, oblékání, sporty
• Zná různé materiály – vlastnosti, využití
• Pozná dopravní prostředky, značky, signalizaci na semaforu, dodržuje bezpečnost při účasti v silničním provozu
• Uvědomuje si nebezpečí, se kterým se může ve svém okolí setkat, ví jak se bránit, kam se obrátit o pomoc

6.2.6.               MASOPUST A KARNEVAL

            ZÁMĚREM JE:

• Rozvoj psychické a fyzické zdatnosti, správné držení těla
• Rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky, rozvoj všech smyslů, osvojování praktických dovedností, sebeobsluhy
• Rozvoj komunikativních dovedností, sebeobsluhy
• Rozvoj komunikativních dovedností a řečových schopností
• Osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení a psaní
• Rozvoj poznávacích schopností, představivosti, fantazie, pozitivního postoje k učení
• Vytváření základů pro práci s informacemi, elementární poznatky o znakových systémech – abeceda, čísla
• Vytváření prosociálních postojů ve vztahu k ostatním lidem
• Rozvoj kooperativních dovedností
• Seznamování se světem lidí, kultury a umění, vytváření aktivních postojů a jejich vyjadřování
• Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přináležet k tomuto společenství, přijímat pravidla společného soužití
• Rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte, chovat se autenticky, autonomně, prosociálně, přizpůsobovat se společenskému prostředí, zvládat jeho změny
• Seznamování s místem, ve kterém dítě žije a vytváření pozitivního vztahu k němu, chránit životní prostředí
• Rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách
• Vytváření elementárního povědomí o přírodním, kulturním i technickém prostředí
• Vytváření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, živou i neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí
• Masopustní průvod obcí – zvyky a tradice

VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA:

• Mačkání a trhání krepového a hedvábného papíru
• Stříhání a lepení papíru, vystřihování předkresleného tvaru
• Vytváření architektonických celků
• Malování temperovou barvou, různé činnosti a techniky s barvou
• Zapouštění barvy do vlhkého podkladu, otiskování, rozfoukávání
• Obkreslování jednoduchých tvarů
• Činnosti zaměřené na poznávání různých materiálů a jejich vlastností – dřevo, sklo, kov, plast
• Výroba koláže (papírová, textilní), vytrhávání menších tvarů
• Smyslové, psychomotorické a relaxační hry
• Házení kroužkem na stojan, plazení po břiše na vyvýšené ploše
• Vytrvalostní chůze v terénu, orientace
• Činnosti směřující k ochraně zdraví při dopravních situacích
• Chůze po laně ve výponu, chůze a běh s předmětem v ruce, skoky přes švihadlo, výskok na zavěšené předměty
• Přikládání, třídění, uspořádání, porovnávání, tvoření dvojic, hledání rozdílů, co k sobě patří, sestavování z částí, označování stejných tvarů
• Sestavování jednoslabičných slov z písmen, určování hlásky na začátku a konci slova
• Činnosti zaměřené na chápání prostorových pojmů (vpravo, vlevo, nahoře, dole, apod.), časových pojmů (teď, dnes, zítra, včera, jaro-zima, dny v týdnu), částečně se orientovat v čase
• Prohlížení a čtení knížek, učení básní, vyprávění příběhů, zážitků dle skutečnosti, či fantazie
• Používání antonym, synonym, homonym a rýmování, slovní hádanky
• Určování velikosti
• Psychomotorické, didaktické hry, sluchová, dechová, logopedická cvičení, hry na rozvoj zrakové a sluchové paměti, cvičení na rozvoj postřehu a vnímání, koncentrace pozornosti, hry podporující tvořivost, představivost a fantazii
• Vytleskávání slabik, určování počtu, rytmizace říkadel, poznat krátké a dlouhé slabiky, graficky zaznamenat
• Spontánní hra, činnosti zajišťující spokojenost, radost, veselí a pohodu
• Činnosti zaručující úspěch dítěte, vyžadující samostatné vystupování, rozhodování a sebehodnocení
• Cvičení organizačních dovedností
• Činnosti vedoucí k identifikaci sebe sama a odlišení od ostatních, citlivosti ve vztahu k živým bytostem, přírodě a věcem

VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA:

• Mačkání a trhání krepového a hedvábného papíru
• Stříhání a lepení papíru, vystřihování předkresleného tvaru
• Vytváření architektonických celků
• malování temperovou barvou, různé činnosti a techniky s barvou
• Zapouštění barvy do vlhkého podkladu, otiskování, rozfoukávání
• Obkreslování jednoduchých tvarů
• Činnosti zaměřené na poznávání různých materiálů a jejich vlastností - dřevo, sklo, kov, plast
• Výroba koláže (papírová, textilní), vytrhávání menších tvarů
• Smyslové, psychomotorické a relaxační hry
• Házení kroužkem na stojan, plazení po břiše na vyvýšené ploše
• Vytrvalostní chůze v terénu, orientace
•  Činnosti směřující k ochraně zdraví při dopravních situacích
• Chůze po laně ve výponu, chůze a běh s předmětem v ruce, skoky přes švihadlo, výskok na zavěšené předměty
• Přiřazování, třídění, uspořádání, porovnávání, tvoření dvojic, hledání rozdílů, co k sobě patří, sestavování z částí, označování stejných tvarů
• Sestavování jednoslabičných slov z písmen, určování hlásky na začátku a konci slova
• Činnosti zaměřené na chápání prostorových pojmů (vpravo, vlevo, nahoře, dole, apod.), časových pojmů (teď, dnes, zítra, včera, jaro - zima, dny v tádnu), částečně se orientovat v čase
• Prohlížení a čtení knížek, učení básní, vyprávění příběhů, zážitků dle skutečnosti, či fantazie
• Používání antonym, synonym, homonym a rýmování, slovní hádanky
• Určování velikosti
• Psychomotorické, didaktické hry, sluchová, dechová, logopedická cvičení, hry na rozvoj zrakové a sluchové paměti, cvičení na rozvoj postřehu a vnímání, koncentrace pozornosti, hry podporující tvořivost, představivost a fantazii
• Vytleskávání slabik, určování počtu, rytmizace říkadel, poznat krátké dlouhé slabiky, graficky zaznamenat
• Spontánní hra, činnosti zajišťující spokojenost, radost, veselí a pohodu
• Činnosti zaručující úspěch dítěte, vyžadující samostatné vystupování, rozhodování a sebehodnocení
• Cvičení organizačních dovedností
• Činnosti vedoucí k identifikaci sebe sama a odlišení od ostatních, citlivosti ve vztahu k živým bytostem, přírodě a věcem
• Činnosti vedoucí k užévání termínů: první x poslední, všechny x žádný, více, méně, stejně, hodně x málo, krátký x dlouhý, úzký x široký, nízký x vysoký, silný x slabý, hluboký x mělký, lehký x těžký, polovina x celek, pojem: hmotnost, míra - vážení a měření
• Různé způsoby práce s čísly 1 - 8
• Rozlišováné číslic 1 - 7
• Rozlišování A,E,I,O,U,P,S,M
• Grafomotorika - lomená čára
• Vzdělávací nabídka organizovaná ve skupinách, spolupráce s ostatními - kooperativní činnosti ve skupinách
• Každodenní rozhovor v Komunikativním kruhu společné setkávání, povídání, naslouchání druhému
• Soužití s integrovanými dětmi
• Společenské a sociální hry, dramatické činnosti
• Stolování založené na spolupráci ve skupině dětí sedících u jednoho stolu
• Vyprávění, četba, shlédnutí příběhu s etickým obsahem a poučením
• Partnerský vztah mezi dítětem a dospělým
• Zpěv písní
• Návštěvy výstav,  divadelních a filmových představení
• Poznávání některých pracovních profesí
• Aktivity zaměřené na chování k ostatním lidem a dětem - zdvořilost, ohleduplnost, tolerance, na mravní hodnoty - dobro, zlo, spravedlnost, upřímnost a otevřenost v jednání lidí
• Námětové hry, konstruktivní a výtvarné projekty, dramatizace
• Literární, dramatické, výtvarné, hudební a hudebně - pohybové činnosti zaměřené na tvořivost, nápaditost, estetické vnímání a tříbení vkusu dítěte
• Typické znaky jednotlivých ročních období - rozdíly v počasí, činnostech oblečení, sporty
• Činnosti vedoucí k základnímu povědomí o naší planetě
• Praha - sídlo a jméno prezidenta, státní hymna, vlajka, nejznámější památky - Pražský hrad, Karlův most, řeka Vltava
• Sledování a poznávání rozmanitostía změn v přírodě - přírodní jevy, neživá příroda, počasí
• Činnosti, které povedou k pochopení, že změny ve způsobu života mohou prostředí chránit, ale také poškozovat a ničit
• Interaktivní tabule

            OČEKÁVANÝ VÝSTUP:

• Užívá různé výtvarné techniky
• Umí zavázat tkaničku
• Pracuje s počtem 1 - 8
• Rozlišuje 1 - 7
• Zná prostorové vztahy, určuje vpravo, vlevo
• Rozlišuje A,E,I,O,U,P,S,M
• Přemýšlí, uvažuje, řeší jednoduché problémy, konrétní úkoly a situace
• Uvědomuje si svou samostatnost, má vlastní názor, vyjádří souhlas či nesouhlas, odmítne zakázané činnosti, nepříjemnou komunikaci
• Umí soustředěně naslouchat a porozumět textu, reprodukuje text
• Umí 8 básní
• Vnímá, co si druhý přeje, potřebuje - ohleduplnost ke slabším, postiženým, nabídne pomoc
• Uplatňuje své potřeby, postoje a přání s ohledem na druhého, řeší konflikty dohodou
• Chápe, že všichni lidé mají stejnou hodnotu, i když jinak vypadají, jinak se chovají, něco jiného umí či neumí
• Zvládá základní hudební dovednosti - zazpívá píseň, zachází s jednoduchými nástroji, sleduje, rozlišuje a vytleskává rytmus melodie - hra na tělo. Orf. nástroje
• Umí 8 písní
• Vnímá umělecké i kulturní podněty, sleduje literární, dramatické, či hudební představení
• Má povědomí o nejznámějších zvycích a tradicích, chápe jejich význam a důležitost jejich dodržování
• Pozná planetu Zemi
• Uvědomuje si nebezpečí, se kterým se může ve svém okolí setkat, ví jak se bránit, kam se obrátit o pomoc
• Má povědomí o významu životního prostředí a jeho ochraně, pomáhá pečovat o okolní prostředí - dbá na pořádek, chrání přírodu, živé tvory

6.2.7.                                                  VÍTÁME JARO

            ZÁMĚREM JE:

• Rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky, rozvoj všech smyslů, osvojování praktických dovedností, sebeobsluhy
• Rozvoj smyslového vnímání, paměti, pozornosti, tvořivosti
• Rozvoj schopnosti utváření a prožívání citových vztahů
• Rozvoj kooperativních dovedností
• Seznamování se světem lidí, kultury a umění, vytváření aktivních postojů a jejich vyjadřování
• Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přináležet k tomuto společenství, přijímat pravidla společenského soužití, vytvářet povědomí o mezilidských morálních hodnotách
• Vytvářet základy aktivních postojů k životu, ke světu, vytvářet povědomí o existenci ostatních kultur
• Rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách

            VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA:

• Mačkání a trhání krepového a hedvábného papíru
• Stříhání a lepení papíru, vystřihování předkresleného tvaru
• Malování temperovou barvou - květiny, různé činnosti a techniky s barvou
• Zapouštění barvy do vlhkého podkladu, otiskování, rozfoukávání
• Výroba koláže (papírová), vytrhávání menších tvarů
• Házení do koše, střídání běhu a chůze, šplh o tyči, skoky z vyšší roviny, lezení ve vzporu vzadu dřepmo
• Přikládání stejných tvarů na předlohu, sestavování tvarů dle předlohy
• Přiřazování, třídění, uspořádání, porovnávání, tvoření dvojic, hledání rozdílů, co k sobě patří, sestavování z částí, označování stejných tvarů
• Tvoření vět z daných slov - verbálně dle obrázků
• Volné hry a experimenty s materiálem a předměty
• Psychomotorické, didaktické, sluchové, dechové, logopedické cvičení, hry na rozvoj zrakové a sluchové paměti, cvičení na rozvoj postřehu a vnímání, koncentrace pozornosti, hry podporující tvořivost, představivost, fantazii
• Spontánní hra, činnosti zajišťující spokojenost, radost, veselí a pohodu
• Činnosti směřující k ochraně zdraví, významu hygieny, přijímání stravy a tekutin, prevenci úrazů (při hrách, pohybu, dopravních situacích, při setkání s cizími lidmi), kde hledat pomoc v případě potřeby
• Různé způsoby práce s čísly 1 - 10
• Rozlišování číslic 1 - 7
• Rozlišování A,E,I,O,U,P,S,M
• Grafomotorika - obtáhnutí tvaru jedním tahem zleva doprava
• Vzdělávací nabídka organizovaná ve skupinách, spolupráce s ostatními - kooperativní činnost ve skupinách
• Každodenní rozhovor v Komunikativním kruhu společné setkávání, povídání, naslouchání druhému
• Samostatné řešení sporů mezi dětmi prostřednictvím stanovených pravidel soužití - učitelka pouze dohlíží na průběh, děti oznámí, jak se dohodly
• Soužití s integrovanými dětmi
• Společenské a sociální hry, dramatické činnosti
• Stolování založené na spolupráci ve skupině dětí sedících u jednoho stolu
• Každodenní soužití v dětském kolektivu - běžné komunikační aktivity dítěte s druhým dítětem i dospělým
• Vynášení Moreny
• Velikonoční tvoření
• Čarodějnický rej
• Zpěv písní
• Vyprávění o velikonočních zvycích, výzdoba třídy a školy, výtvarné činnosti zaměřené na velikonoční tématiku
• Návštěvy výstav, divadelních a filmových představení
• Námětové hry, konstruktivní a výtvarné projekty, dramatizace
• Typické znaky jednotlivých ročních období - rozdíly v počasí
• Turistické výlety a vycházky do blízkého i vzdálenějšího okolí
• Interaktivní tabule

            OČEKÁVANÝ VÝSTUP:

• Maluje vodovými a temperovými barvami
• Stříhá a vystřihuje
• Pracuje s lepidlem - papír, různé materiály, přírodniny
• Užívá různé výtvarné techniky
• Je samostatné při uspokojování základních potřeb
• Umí pracovat s pojmy více, méně (o kolik), stejně
• Dokáže respektovat předem vyjasněná pravidla
• Rozkládá slova na slabiky - určí počet, třídí slova dle počtu slabik
• Sestaví slovo dle předlohy
• Popisuje obrázek, předmět, činnost
• Uklízí hračky, materiál
• Dokončí započatý úkol, určí si svoje tempo, pozorně sleduje výklad
• Přemýšlí, uvažuje, řeší jednoduché problémy, konkrétní úkoly a situace
• Zná základní a doplňkové barvy
• Ovládá nadřazené x podřazené pojmy, třídění, přiřazování, řazení
• Umí přiměřeně komunikovat s dospělým
• Umí komunikovat s druhým dítětem, navazuje dětská přátelství, zapojuje se do hry
• Chová se zdvořile, k druhým lidem přistupuje s úctou, váží si jejich práce a úsilí
• Má povědomí o nejznámějších zvycích a tradicích, chápe jejich význam a důležitost jejich dodržování
• Má povědomí o různém nebezpečí v okolí, chová se přiměřeně a bezpečně
• Zvládá běžné činnosti, které se doma i v mateřské škole opakují, chová se bezpečně doma i na veřejnosti
• Zná osobní údaje, bydliště, jména rodičů, sourozenců
• Uvědomuje si nebezpečí, se kterým se může ve svém okolí setkat, ví jak se bránit, kam se obrátit o pomoc

6.2.8                           KOUZLENÍ V PŘÍRODĚ I POHÁDCE

            ZÁMĚREM JE:

• Rozvoj psychické a fyzické zdatnosti, správné držení těla
• Úcta ke zdraví, utvářené návyků vedoucím ke zdravému životnímu stylu
• Osvojování poznatků o těle, jeho zdraví a ochraně, vytváření zdravých životních návyků
• Osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtené a psaní
• Rozvoj poznávacích schopností, představivosti, fantazie, pozitivního postoje k učení
• Vytváření základů pro práci s informacemi, elementární poznatky o znakových systémech - abeceda, čísla
• Ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými
• Rozvoj kooperativních dovedností
• Rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte, chovat se autenticky, autonomně, prosociálně, přizpůsobovat se společenskému prostředí, zvládat jeho změny
• Seznamování s místem, ve kterém dítě žije a vytváření pozitivního vztahu k němu, chránit životní prostředí
• Osvojení si poznatků a dovedností v péči o okolí, vytváření zdravého a bezpečného prostředí
• Vytváření elementárního povědomí o přírodním, kulturním i technickém prostředí
• Vytváření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, živou i neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí

            VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA

• Sebeobslužné činnosti - stolování (doma x v restauraci), oblékání, úklid, práce na zahradě
• Střídání a lepení papíru, vystřihování předkresleného tvaru
• Malování temperovou barvou - stromy, keře, květiny, dopravní prostředky, pohádkové postavy, lidské a zvířecí figury, různé činnosti a techniky s barvou
• Skládání papíru
• Výroba loutek na špejli
• Kresba: na základě citového prožitku (hudba, výlet, exkurze), postavy při určité činnosti, portrétu
• Vytrvalostné chůze v terénu, orientace
• Manipulace s náčiním, nářadím, pomůckami, materiálem
• Obkreslování jednoduchých tvarů
• Orientace při chůzi a běhu v prostoru i při změně směru, v zástupu
• Chůze a běh na delší vzdálenost, k určenému cíli, v určeném rytmu
• Výroba koláže (papírová, textilní), vytrhávání menších tvarů
• Přeskoky přes švihadlo, jízda na koloběžce, plavání
• Smyslové, psychomotorické a relaxační hry

• Přiřazování, třídění, uspořádání, porovnávání, tvoření dvojic, hledání rozdílů, co k sobě patří, sestavování z částí, označování stejných tvarů
• Činnosti zaměřené k užívání nadřazených a podřazených pojmů
• Činnosti zaměřené na chápání prostorových pojmů (vpravo, vlevo, nahoře, dole apod.), časových pojmů (teď, dnes, zítra, včera, jaro – zima, dny v týdnu), částečně se orientovat v čase
• Psychomotorické, didaktické hry, sluchová, dechová, logopedická cvičení, hry na rozvoj zrakové a sluchové paměti, cvičení na rozvoj postřehu a vnímání, koncentrace pozornosti, hry podporující tvořivost, představivost, fantazii
• Vytleskávání slabik, určování počtu, rytmizace říkadel, poznat krátké a dlouhé slabiky, graficky zaznamenat
• Činnosti zaručující úspěch dítěte, vyžadující samostatné vystupování, rozhodování a sebehodnocení
• Různé způsoby práce s čísly 1 – 10
• Tvoření skupin předmětů dle daného klíče
• Výlety do okolí, návštěvy kulturních akcí, exkurze
• Vzdělávací nabídka organizovaná ve skupinách, spolupráce s ostatními – kooperativní činnost ve skupinách
• Každodenní rozhovor v Komunikativním kruhu, společné setkávání, povídání, naslouchání druhému
• Soužití s integrovanými dětmi
• Společenské a sociální hry, dramatické činnosti
• Vyprávění, četba, shlédnutí příběhu s etickým obsahem a poučením
• Hry a situace, kde se dítě učí chránit soukromí a bezpečí své i druhých
• Zpěv písní
• Návštěvy výstav, divadelních představení
• Poznávání některých pracovních profesí
• Praktická manipulace s pomůckami na nástroji, práce na zahradě – hrabání
• Aktivity zaměřené na chování se k ostatním lidem a dětem – zdvořilost, ohleduplnost, tolerance, na mravní hodnoty – dobro, zlo, spravedlnost, upřímnost a otevřenost v jednání lidí
• Námětové hry, konstruktivní a výtvarné projekty, dramatizace
• Literární, dramatické, výtvarné, hudební a hudebně – pohybové činnosti zaměřené na tvořivost, nápaditost, estetické vnímání a tříbení vkusu dítěte
• Turistické výlety a vycházky do blízkého i vzdálenějšího okolí
• Účast na akcích pořádaných zřizovatelem, místními zájmovými spolky, ostatními školami
• Poznávání jarních květin, pozorování růstu ze semen, pěstování zeleniny na zahrádce
• Poznávání léčivých bylin, jedovatých bylin a plodů, dalších lesních plodů
• Činnosti, které povedou k pochopení, že změny ve způsobu života mohou prostředí chránit, ale také poškozovat a ničit
• Poznávání jehličnatých a listnatých stromů
• Hry, činnosti a informace vedoucí k poučení o možných nebezpečných situacích a způsobech, jak se chránit (manipulace s nástroji, jedovaté bobule a rostliny) – praktické ukázky varující dítě před nebezpečím
• Čarodějná školka

OČEKÁVANÝ VÝSTUP:

• Pohyby a polohy těla koordinuje, v běžném prostředí se pohybuje bezpečně
• Obratně se pohybuje na tělovýchovném nářadí
• Přelézá, podlézá, prolézá různé překážky, běhá přes překážky
• Zvládá vytrvalostní chůzi
• Chodí do schodů, ze schodů, orientuje se na známých místech bez dozoru, nevráží do ostatních
• Užívá různé výtvarné techniky
• Skládá papír
• Zná a pojmenuje GT
• Ovládá labyrinty
• Zná prostorové vztahy, určuje vpravo, vlevo
• Rozliší a graficky zaznamená krátkou a dlouhou slabiku
• Sestaví slovo dle předlohy
• Přemýšlí, uvažuje, řeší jednoduché problémy, konkrétní úkoly a situace
• Zná dny v týdnu, hodiny, časovou posloupnost
• Vnímá, co si druhý přeje, potřebuje – ohleduplnost ke slabším, postiženým, nabídne pomoc
• Umí se domluvit na společném řešení
• Šetrně zachází s vlastními i cizími hračkami, knížkami, pomůckami
• Chová se zdvořile, k druhým lidem přistupuje s úctou, váží si jejich práce a úsilí
• Vnímá umělecké i kulturní podněty, sleduje literární, dramatické, či hudební představení
• Má povědomí o různém nebezpečí v okolí, chová se přiměřeně a bezpečně
• Zná rostliny
• Zná stromy – jehličnaté, listnaté, ovocné
• Uvědomuje si nebezpečí, se kterým se může ve svém okolí setkat, ví jak se bránit, kam se obrátit o pomoc
• Má povědomí o významu životního prostředí a jeho ochraně, pomáhá pečovat o okolní prostředí – dbá o pořádek, chrání přírodu, živé tvory

6.2.9                                                   MOJE RODINA

            ZÁMĚREM JE:

• Rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky, rozvoj všech smyslů, osvojování praktických dovedností, sebeobsluhy
• Rozvoj komunikativních dovedností a řečových schopností
• Osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení i psaní
• Vytváření základů pro práci s informacemi, elementární poznatky o znakových systémech – abeceda, čísla
• Rozvoj smyslového vnímání, paměti, pozornosti, tvořivosti
• Vytváření prosociálních postojů ve vztahu k ostatním lidem
• Ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými
• Rozvoj kooperativních dovedností
• Seznamování se světem lidí, kultury a umění, vytváření aktivních postojů a jejich vyjadřování
• Vytvářet základy aktivních postojů k životu, ke světu, vytvářet povědomí o existenci ostatních kultur a národností
• Rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte, chovat se autenticky, autonomně, prosociálně, přizpůsobovat se společenskému prostředí, zvládat jeho změny
• Seznamování s místem, ve kterém dítě žije a vytváření pozitivního vztahu k němu, chránit životní prostředí
• Vytváření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, živou i neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí

VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA:

• Činnosti směřující k ochraně zdraví, významu hygieny, přijímání stravy a tekutin, prevenci úrazů (při hrách, dopravních situacích, při setkání s cizími lidmi), kde hledat pomoc v případě potřeby
• Činnosti s přírodními materiály
• Stříhání a lepení papíru, vystřihování předkresleného tvaru
• Vytváření architektonických celků
• Kresba: na základě citového prožitku (hudba, výlet, exkurze), postavy při určité činnosti
• Neverbální vyjádření činnosti, prožitku – pantomima
• Hod na koš, lezení po provazové stěně, hod předmětem na cíl a do dálky
• Orientace při chůzi a běhu v terénu i při změně směru
• Kolečkové brusle, běh na delší vzdálenost, štafetový běh, skoky na trampolíně, plavání
• Vytrvalostní chůze v terénu, orientace
• Manipulace s náčiním, nářadím, pomůckami, materiálem
• Užívání nových výtvarných technik – tisk, používání rudly, uhlu
• Činnosti zaměřené na poznávání různých materiálů a jejich vlastností – dřevo, sklo, kov, plast
• Smyslové, psychomotorické a relaxační hry
• Přikládání stejných tvarů na předlohu, sestavování tvarů dle předlohy
• Přiřazování, třídění, uspořádávání, porovnávání, tvoření dvojic, hledání rozdílů,  co k sobě patří, sestavování z částí, označování stejných tvarů
• Poslech a reprodukce pohádek a literárních textů s různou tématikou (obohacující citový život dítěte, poučné, veselé apod.), sledování filmových a divadelních příběhů, poznávání pohádek dle obrázků, Večerníčkové pohádky a postavy
• Činnosti zaměřené k užívání nadřazených a podřazených pojmů
• Vyjadřování radosti, smutku, strachu pohybem, dramatizace pohádek, příběhů
• Činnosti zaměřené na chápání prostorových pojmů (vpravo, vlevo, nahoře, dole apod.), časových pojmů (teď, dnes, zítra, včera, jaro – zima, dny v týdnu), částečně se orientovat v čase
• Prohlížení a čtení knížek, učení básní, vyprávění příběhů, zážitků dle skutečnosti, či fantazie, seznamování s novinami, časopisy, audiovizuální technikou
• Používání antonym, homonym, synonym, rýmování, slovní hádanky, vymýšlení hádanek
• Volné hry a experimenty s materiálem a předměty
• Psychomotorické, didaktické hry, sluchová, dechová, logopedická cvičení, hry na rozvoj zrakové a sluchové paměti, cvičení na rozvoj postřehu a vnímání, koncentrace pozornosti, hry podporující tvořivost, představivost, fantazii
• Spontánní hra, činnosti zajišťující spokojenost, radost, veselí a pohodu
• Cvičení organizačních dovedností
• Činnosti vedoucí k identifikaci sebe sama a odlišení od ostatních, citlivosti ve vztahu k živým bytostem, přírodě a věcem
• Dokončení nedokončeného příběhu, pohádky, hledání různých způsobů řešení, na základě stanovení tématu vymýšlet příběh
• Činnosti vedoucí k užívání termínů: první x poslední, všechny x žádný, více, méně, stejně, hodně x málo, krátký x dlouhý, úzký x široký, nízký x vysoký, silný x slabý, hluboký x mělký, lehký x těžký, polovina x celek, pojem: hmotnost, míra – vážení a měření
• Grafomotorika – čáry směřující do středu, oblouk horní, dolní
• Různé způsoby práce s čísly 1 – 12
• Tvoření skupin předmětů dle daného klíče
• Výlety do okolí, návštěvy kulturních akcí, exkurze
• Kniha a její vznik – zacházení s ní, činnosti zaměřené na zájem o četbu, výběr pohádek a příběhů
• Hry a situace, kde se dítě učí chránit soukromí a bezpečí své i druhých
• Vzdělávací nabídka organizovaná ve skupinách, spolupráce s ostatními – kooperativní činnost ve skupinách
• Každodenní soužití v dětském kolektivu – běžné komunikační aktivity dítěte s druhým dítětem a dospělým
• Vyprávění, četba, shlédnutí příběhu s etickým obsahem a poučením
• Hry a situace, kde se dítě učí chránit soukromí a bezpečí své i druhých
• Vystoupení pro rodiče
• Zpěv písní
• Návštěvy výstav, divadelních a filmových představení
• U nás doma – místnosti, vybavení, předměty denní potřeby, domácí práce apod.
• Námětové hry, konstruktivní a výtvarné projekty, dramatizace
• Poznávání lučních a zahradních květin

OČEKÁVANÝ VÝSTUP:

• Leze v podporu dřepmo různými způsoby
• Přelézá, podlézá, prolézá různé překážky, běhá přes překážky
• Zvládá vytrvalostní chůzi
• Stříhá a vystřihuje
• Pracuje s lepidlem – papír, různé materiály, přírodniny
• Užívá různé výtvarné techniky
• Zná pojmy: malý x velký, široký x úzký, krátký x dlouhý, vysoký x nízký, silný x slabý
• Mluví gramaticky správně, umí vést dialog, má dostatečnou slovní zásobu
• Určí hlásku na začátku a konci slova
• Dokáže se ovládnout – ve známých a srozumitelných situacích dokáže ovládnout svoje city a přizpůsobit jim chování
• Přijímá pozitivní ocenění i případný neúspěch – umí se s ním vyrovnat
• Uvědomuje si svou samostatnost, má vlastní názor, vyjádří souhlas či nesouhlas, odmítne zakázané činnosti, nepříjemnou komunikaci
• Zná dny v týdnu, hodiny, časovou posloupnost
• Umí zachytit a vyjádřit své prožitky slovně, výtvarně, dramatickou improvizací
• Umí se bránit projevům násilí a ponižování, odmítne komunikaci, která mu je nepříjemná
• Chová se obezřetně při setkání s neznámým dospělým, umí požádat o pomoc pro sebe i jiné dítě
• Uplatňuje základní společenské návyky (zdraví, poděkuje, požádá o pomoc, vyslechne sdělení, vezme si slovo, až když druhý domluví), respektuje předem vyjasněná pravidla, jedná spravedlivě
• Šetrně zachází s vlastními i cizími hračkami, knížkami, pomůckami
• Chová se zdvořile, k druhým lidem přistupuje s úctou, váží si jejich práce a úsilí
• Rozlišuje znaky RO – počasí
• Uvědomuje si nebezpečí, se kterým se může ve svém okolí setkat, ví jak se bránit, kam se obrátit o pomoc
• Zná rostliny – zahradní, luční, léčivé, jedovaté
• Zná lesní plody

6.2.10                                     NAŠE PLANETA ZEMĚ KOLEM NÁS

            ZÁMĚREM JE:

• Vytváření povědomí o existenci jiných zemí, kultur a národností
• Poznávání jiných kultur
• Seznamování s místem kde dítě žije, se svou zemí, vytváření pozitivního vztahu k ní
• Rozvoj psychické a fyzické zdatnosti, správné držení těla
• Rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky, rozvoj všech smyslů, osvojování praktických dovedností, sebeobsluhy
• Osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení a psaní
• Vytváření základů pro práci s informacemi, elementární poznatky a znakových systémech – abeceda, čísla
• Rozvoj smyslového vnímání, paměti, pozornosti, tvořivosti
• Získávání schopnosti řídit svoje chování a ovlivňovat vlastní situace
• Osvojování si základních dovedností pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým lidem
• Rozvoj kooperativních dovedností
• Rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte, chovat se autenticky, autonomně, prosociálně, přizpůsobovat se společenskému prostředí, zvládat jeho změny
• Osvojení si poznatků a dovedností v péči o okolí, vytváření zdravého a bezpečného prostředí
• Vytváření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, živou i neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí

VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA:

• Poznávání kontinentů – názvy, poloha, podnebí, obyvatelé, příroda
• Poznávání České republiky – hlavní město, prezident, hymna, vlajka
• Stříhání a lepení papíru, vystřihování předkresleného tvaru
• Modelovaní – hnětení, válení, vykrajování, zvířecí figura
• Malování temperovou barvou – stromy, keře, květiny, zvířecí figury, různé činnosti a techniky s barvou
• Skládání papíru
• Výroba loutek na špejli
• Kresba: na základě citového prožitku (hudba, výlet, exkurze), postavy při určité činnosti
• Neverbální vyjádření činnosti, prožitku – pantomima
• Manipulace s náčiním, nářadím, pomůckami, materiálem
• Smyslové, psychomotorické a relaxační hry
• Odraz z odrazového můstku
• Vytrvalostní chůze v terénu, orientace
• Skok do dálky s rozběhem, lezení po horolezecké stěně, jízda na kole, odrážedle
• Badminton, líný tenis, bouldering (přelézání velkých kamenů)
• Poslech a reprodukce pohádek a literárních textů s různou tématikou (obohacující citový život dítěte, poučné, veselé apod.), sledování filmových a divadelních příběhů, poznávání pohádek dle obrázků, Večerníčkové pohádky s postavy
• Vyřizování vzkazů a zpráv
• Činnosti zaměřené k užívání nadřazených a podřazených pojmů
• Námětové hry a činnosti
• Sestavování jednoslabičných slov z písmen, určování hlásky na začátku slova a konci slova
• Činnosti zaměřené na chápání prostorových pojmů (vpravo, vlevo, nahoře, dole apod.), časových pojmů (teď, dnes, zítra, včera, jaro – zima, dny v týdnu), částečně se orientovat v čase
• Prohlížení s čtení knížek, učení básní, vyprávění příběhů, zážitků dle skutečnosti, či fantazie, seznamování s novinami, časopisy audiovizuální technikou
• Použití antonym, homonym, synonym a rýmování, slovní hádanky, vymýšlení hádanek
• Psychomotorické, didaktické hry, sluchová, dechová, logopedická cvičení, hry na rozvoj zrakové a sluchové paměti, cvičení na rozvoj postřehu a vnímání, koncentrace pozornosti, hry podporující tvořivost, představivost, fantazii
• Vytleskávání slabik, určování počtu, rytmizace říkadel, poznat krátké a dlouhé slabiky, graficky zaznamenat
• Spontánní hra, činnosti zajišťující spokojenost, radost, veselí a pohodu
• Cvičení organizačních dovedností
• Dokončení nedokončeného příběhu, pohádky, hledání různých způsobů řešení, na základě stanovení tématu vymýšlet příběh
• Činnosti vedoucí k užívání termínů: první x poslední, všechny x žádný, více, méně, stejně, hodně x málo, krátký x dlouhý, úzký x široký, nízký x vysoký, silný x slabý, hluboký x mělký, lehký x těžký, poloviny x celek, pojem: hmotnost, míra – vážení a měření
• Grafomotorika – kličky horní, dolní (zleva doprava)
• Různé způsoby práce s čísly 1-12
• Rozlišování číslic 1-10
• Rozlišování A,E,I,O,U,P,S,M,L,K,R
• Výlety do okolí, návštěvy kulturních akcí, exkurze
• Vzdělávací nabídka organizovaná ve skupinách, spolupráce s ostatními – kooperativní činnost ve skupinách
• Každodenní rozhovor v Komunikativním kruhu společné setkávání, povídání, naslouchání druhému
• Samostatné řešení sporů mezi dětmi prostřednictvím stanovených pravidel soužití – učitelka pouze dohlíží na průběh, děti oznámí, jak se dohodly
• Soužití s integrovanými dětmi
• Každodenní soužití v dětském kolektivu – běžné komunikační aktivity dítěte druhým dítětem i dospělým
• Oslava MDD – sportovní den, pohádkový les
• Zpěv písní
• Návštěvy výstav, divadelních představení
• Hry a situace, kde se dítě učí chránit soukromí a bezpečí své i druhých
• Námětové hry, konstruktivní a výtvarné projekty, dramatizace
• Činnosti vedoucí k poznatkům o domácích zvířatech a jejich mláďatech, volně žijících a exotických zvířatech – potrava, způsob života, obydlí, užitek, přirozené prostředí
• Seznamování s různými druhy vod a živočichy u nich žijícími
• Poznávání některých druhů hmyzu a ptáků
• Sledování a poznávání rozmanitostí a změn v přírodě – přírodní jevy, neživá příroda, počasí
• Turistické výlety a vycházky do blízkého i vzdálenějšího okolí
• Hry, činnosti a informace vedoucí k poučení o možných nebezpečných situacích a způsobech jak se chránit (manipulace s nástroji, kontakt se zvířaty, dopravní situace, jedovaté bobule a rostliny, chemické látky, požár, povodeň – praktické ukázky varující dítě před nebezpečím)

OČEKÁVANÝ VÝSTUP:

• Pohyby a polohy těla koordinuje, v běžném prostředí se pohybuje bezpečně
• Obratně se pohybuje na tělovýchovném nářadí
• Zvládá vytrvalostní chůzi
• Jezdí na kole
• Kreslí a maluje zvířecí figury
• Stříhá a vystřihuje
• Modeluje – koule, váleček, zvířecí figura
• Užívá různé výtvarné techniky
• Skládá papír
• Umí se správně obléknou, uklidit oblečení, zavázat tkaničku
• Zná význam správné životosprávy, hygieny, sportu, ochrany zdraví a jeho bezpečí, v případě potřeby ví, kde hledat pomoc
• Pracuje s počtem 1 – 1
• Rozlišuje číslice 1 – 10
• Zná a pojmenuje GT
• Zná prostorové vztahy, určuje vpravo, vlevo
• Myšlenky, nápady a pocity umí formulovat ve větách
• Rozlišuje antonyma, homonyma, synonyma, rýmy
• Sestaví slovo dle předlohy
• Popisuje obrázek, předmět, činnost
• Rozlišuje A,E,I,O,U,P,S,M,L,K,R
• Ovládá činnosti zaměřené na grafomotoriku
• Přijímá pozitivní ocenění i případný neúspěch
• Uvědomuje si svou samostatnost, má vlastní názor, vyjádří souhlas či nesouhlas, odmítne zakázané činnosti, nepříjemnou komunikaci
• Umí soustředěně naslouchat a porozumět textu, reprodukuje text
• Je citlivé ve vztahu k živým bytostem, přírodě i věcem
• Dořeší nedokončený příběh
• Umí 12 básní
• Zná základní a doplňkové barvy
• Zná dny v týdnu, měsíce, časovou posloupnost
• Ovládá nadřazené x podřazené pojmy, třídění, přiřazování, řazení
• Umí zachytit a vyjádřit své prožitky slovně, výtvarně, dramatickou improvizací
• Umí se bránit projevům násilí a ponižování, odmítne komunikaci, která mu je nepříjemná
• Umí přiměřeně komunikovat s dospělým
• Umí komunikovat s druhým dítětem, navazuje dětská přátelství, zapojuje se do hry
• Chová se obezřetně při setkání s neznámým dospělým, umí požádat o pomoc pro sebe i jiné
• Umí spolupracovat s ostatními, dodržuje dohodnutá pravidla soužití, herní pravidla
• Umí spolupracovat, vyjednávat, dohodnout se, přijímá změnu a přizpůsobuje se jí
• Uplatňuje základní společenské návyky (zdraví, poděkuje, požádá o pomoc, vyslechne sdělení, vezme si slovo, až když druhý domluví), respektuje předem vyjasněná pravidla, jedná spravedlivě
• Umí se domluvit na společném řešení
• Zvládá základní hudební dovednosti – zazpívá píseň, zachází s jednoduchými nástroji, sleduje, rozlišuje a vytleskává rytmus melodie – hra na tělo, Orf. Nástroje
• Má povědomí o různém nebezpečí v okolí, chová se přiměřeně bezpečně
• Zná Českou republiku, hymnu a státní vlajku
• Umí pojmenovat jiné země, exotická zvířata

6.3                   Podpůrné integrované bloky

6.3.1                ROČNÍ OBDOBÍ (zaměřené na pobyt venku)

                                                           JARO

• Pozorovat tající sníh – jak vznikají stružky a kaluže
• Teplý vítr a déšť rozpouštějí sníh, promáčejí zemi a naplňují potoky a řeky kalnou vodou
• Vysvětlit, proč na některých místech mizí sníh rychle a jinde zůstává ležet dlouho
• Prodlužuje se den – je déle světlo
• Lidová rčení o březnu
• Vytvoření atmosféry jara – rychlení kočiček, sněženky, bledule
• První pták, který se vrací – skřivan
• Pojmenovávat mláďata
• První květy jara
• Hodiny květin – zavřít „před spaním“ nebo špatným počasím
• Sledování barvy, tvaru, vůně, léčivé síly květin
• Vymýšlení jmen květin
• Devětsil, blatouch, plicník, pomněnka – charakteristické znaky
• Velikonoce – lidové zvyky, názvy dnů – proč
• Další jarní květiny
• 24. duben – Jiří
• Zapojení pohádkových bytostí – vodník, víly…
• Květen – proč dostal své jméno
• Vnímání jarní přírody
• Stavění máje
• Pranostiky
• Svátek matek – výroba dárků
• Vytváření netradičních hudebních nástrojů (dřívka, klíče, kamínky)
• Zpěv jarních písní, hry se zpěvem
• Pozorování pupenů – větvička – rychlení
• Hlemýžď, žába, mravenci, motýli – pozorování, charakteristika
• Sběr podbělu – vaření čaje
• Čtení příběhů a básniček s jarní tématikou
•  

• Nejdelší den – 21.6. (16 hodin)
• Zrání jahod a třešní
• 8. červen – Medardova kápě
• Bouřka – květy se zavírají, hmyz létá nízko, reakce člověka
• Hledání hromosvodů
• Duha – jak vzniká
• Voda – pokusy
• Tráva – některé byliny a léčivky – sušení trávy – seno
• Květiny
• Rostliny na polích
• Plody a rostliny v lese a na zahradě
• Slavnosti – poutě, karnevaly
• Školní výlety
• Loučení se školním rokem
•  

• Větrné počasí – pouštění draků, tvoření větrníků, závody v házení papírových vlaštovek
• Zvuk a síla větru - hledáme závětří
• Teplejší oblečení
• Určování směru větru - navlhčený prst
• Mlha – malá viditelnost, tlumené zvuky
• Jinovatka – jak se tvoří
• Lidové pranostiky
• Sledování odletu a cesty čápů černých
• Zdobení třídy barevnými listy
• Plody na stromech a keřích patří ptákům – většina je jedovatých – pouze pozorujeme
• Léčivé rostliny – divizna, řebříček
• Zahradní květiny
• Zelenina a zrající ovoce
• Přenesení podzimní přírody do místnosti – vyrýpnutí sedmikrásky a zasazení do květníku
• Příprava tažných ptáků k odletu
• Největší spáči – ježek a netopýr
• Přebírání semen stromů
• Hledání hnízda veverky – podle ohlodaných šišek
• Tvoření panáčků a tiskátek z brambor
• Tvoření zvířátek z kaštanů
• 11.11. sv. Martin – pečení rohlíčků
• Předčítání pohádkových příběhů

ZIMA

                                                                Zimní počasí

• Začátek zimy – oblačnost, málo světla, krátký den, deštivé a mlhavé počasí
• Jak se oblékáme, přizpůsobit délku pobytu venku
• Pozorování počasí – předpovídání (podle mlhy, kouře, větru)
• Tvorba vlastního kalendáře (vymýšlení symbolů)
• Tvoření obtisků, vyšlapávání cestiček a dekorativních vzorů v čerstvém sněhu
• Válet koule na sněhuláka, stavět domečky
• Pokusy se sněhem a ledem: proměna kapičky vody ve sněhové vločky, rozpouštění sněhu – přítomnost vzduchu
• Na kalužích prozkoumat sílu vody zmrzlé v led
• Prohlížení jinovatky
• Pozorování rampouchů, které rostou z odkapávající vody
• Pozorování holých stromů a keřů bez listů, tvar kmenů a rozvětvení kůry
• Pokus rychlením větévek

Zvířata v zimě

• Pozorování ptáků na krmítku (vrabci, kosi, sýkorky) krmení na zemi
• Do krmítek sypat již v říjnu, aby si ptáci zvykli sem chodit pro potravu
• Krmení – semínka a plody (můžeme s dětmi sbírat v létě)
• Hejna havranů, hýl (na keřích jsou ještě bobule a semena)
• Všimnout si opuštěných hnízd (odlet ptáků do teplých krajin)
• Vyprávění o životě zvířat v zimě (čím se živí, jak je můžeme chránit)
• Stopy zvěře – návštěva krmelce v lese
• Zimní spánek drobných zvířat – pohádkou navozené představy doplňovat faktickými údaji (křeček polní, sysel a krtek obecný)
• Ryby – prohlédnout si kapra (kůže, šupiny, vousky, ploutve, tlamu)

    Zimní svátky

• Příprava prožití Vánoc se všemi zvyky a tradicemi
• Společně si s dětmi připravit adventní kalendář a pak zaznamenávat společnou činnost
• Využití darů podzimu k výrobě např. čerta ze sušených švestek, výzdobu z větévek a sušených trav, svícen z jablíčka
• Vůně Vánoc – u svíčky a bylinkového čaje, nad talířkem cukroví, koření, zavěšený pomeranč s hřebíčkem
• Zvuková podoba – koledy a lidové hudebně pohybové hry (zvuk rolniček, zvonku, andělské zvonění)
• Poslouchat příběhy, jak děti trávily Vánoce dříve
• Karneval a s tím spojené zajímavé činnosti – příprava čepic, kostýmů, hudební a taneční aktivity
• Poslouchat a říkat veselé verše

7. Vzdělávání dítěte se speciálními vzdělávacími potřebami
   1. Pojetí vzdělávání děti s přiznanými podpůrnými opatřeními
   2. Podpůrná opatření prvního stupně

Ředitel mateřské školy rozhodne o poskytování podpůrných opatření prvního stupně bez doporučení školského poradenského zařízení i bez informovaného souhlasu zákonného zástupce. Tím není dotčeno právo zákonného zástupce na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání dítěte.

Učitel mateřské školy zpracuje plán pedagogické podpory, ve kterém bude upravena organizace a hodnocení vzdělávání dítěte včetně úprav metod a forem práce a projedná jej s ředitelem školy.

Pokud by nepostačovala podpůrná opatření prvního stupně (po vyhodnocení plánu pedagogické podpory) doporučí ředitel školy využití poradenské pomoci školského poradenského zařízení za účelem posouzení speciálních vzdělávacích potřeb dítěte.

1. Podpůrná opatření druhého až pátého stupně

K poskytnutí poradenské pomoci školského poradenského zařízení dojde na

základě vlastního uvážení zákonného zástupce, doporučení ředitele mateřské školy nebo OSPOD. Podmínkou pro uplatnění podpůrného opatření 2 až 5 stupně je doporučení školského poradenského zařízení a informovaný souhlas zákonného zástupce dítěte.

Ředitel školy zahájí poskytování podpůrných podpůrných opatření 2 až 5 stupně bezodkladně po obdržení doporučení školského poradenského zařízení a získání informovaného souhlasu zákonného zástupce. Na základě doporučení poskytne péči asistenta pedagoga, zpracuje individuální vzdělávací plán. Průběžně vyhodnocuje poskytování podpůrných opatření.

   Záměrem je:

• Vytvořit optimální podmínky pro další rozvoj
• Umožnit působení pozitivní vlivu dětského kolektivu na jejich psychiku
• Vytvořit prostředí vzájemné péče, pomoci a ohleduplnosti
• Umožnit vzájemný kontakt mezi dětmi zdravými a dětmi s handicapem
• Usnadnit sociální začleňování dítěte
• Umožnit rodičům umístit dítě do školky v blízkosti bydliště

Výchovu a vzdělávání dětí zajišťují pedagogičtí pracovníci. Možná rizika společného vzdělávání jsou dostatečně vyhodnocována v průběhu přijímacího řízení, aby byla vyloučena, či maximálně snížena. Jedná se o zvýšené nároky kladené na předškolního pedagoga, finanční zabezpečení, zajištění bezpečnosti, apod.

V případě potřeby je podána KÚ Libereckého kraje žádost o zřízení funkce asistenta pedagoga. Souhlas uděluje na základě odborného posudku příslušného Speciálně pedagogického centra nebo vyjádření Pedagogicko – psychologické poradny.